Autismielementtien viivästynyt psykoverbaalinen kehitys

Autistisilla piirteillä varustettu ZPRD on ongelma, josta tulee joka vuosi yhä tärkeämpi maailmassa.

Aivojen ja keskushermoston häiriöiden aiheuttama psyko-puheen kehityksen viivästyminen, joissakin tapauksissa täydennettynä autismin elementeillä.

Taudin oireet

RCPD: stä on mahdollista puhua autismin kanssa, kun lapsen käyttäytymiseen liittyy seuraavia oireita ja näyttää tältä:

  • hänellä ei ole reaktiota ärsykkeisiin;
  • letargia ja apatia;
  • usein kiukuttelut;
  • haluttomuus kommunikoida edes läheisten kanssa;
  • reagoi sävyn ja eleiden muutoksiin sen sijaan, mitä heille sanotaan;
  • suljettu ja pyrkii jäämään eläkkeelle;
  • hänen puheensa ymmärretään huonosti;
  • tuntee pelkoa, jos hän näkee jotain uutta ja tuntematonta;

Kun lapsi on vielä nuori, tällainen välinpitämättömyys viittaa kuulon tai näön puutteeseen. Mutta hänen epätavallinen reaktio "kiehtoo" sellaisiin ympäröivän maailman ilmiöihin, kuten: valonsäde, varjoseinät seinälle, musiikin ääni, kohina, puun oksa ikkunan ulkopuolella, hajottaa kaikki epäilyt tästä pisteestä.

2 vuoden ikäisillä ja sitä vanhemmilla CRRD, jolla on autististen piirteiden oireita, tulee voimakkaammaksi:

  • lapsi tekee rytmisiä yksitoikkoisia liikkeitä, esimerkiksi heiluttaa, kävelee ympyrässä, voi lyödä päänsä millä tahansa pinnalla;
  • toistaa sanattomasti sanoja ja lauseita;
  • Osoittaa aggressiota muita tai itseään kohtaan, voi purra itseään;
  • välttää silmäkosketusta;
  • ei ole halua pelata yksin leluilla;
  • ei vastaa huolenpitoon ja tunteiden ilmaisuun puheessaan;
  • ei tunne tarvetta kommunikoida ikäisensä kanssa;
  • nukahtaa huonosti ja nukkua levottomasti;
  • he puhuvat vähän ja käsittämättömästi.

Autistinen lapsi, jolla on voimakas tietämättömyys hänelle suunnatuista toimista, on herkkä ja haavoittuva reaktioissaan ulkomaailman signaaleihin..

Autistiset lapset rakastavat myös rituaaleja:

  • jos on aika mennä nukkumaan, he poistavat lelut ja vaihtavat vaatteensa noudattaen tiettyä toimintajaksoa, jonka rikkominen voi aiheuttaa väkivaltaisen negatiivisen reaktion;
  • jos on lounaan aika, käsienpesu ja muut tarvittavat toimet suoritetaan samalla tarkkuudella kuin mitä ne tehtiin eilen ja aikaisemmin.

Ero autismin ja ZPRR: n välillä

Viestinnän loukkaamista, haluttomuutta ottaa yhteyttä jonkun kanssa pidetään autismin ensimmäisenä merkkinä ja sen tärkeimpänä erona ZPRR: stä.

Lievissä autismin muodoissa, kun lapsi yrittää edelleen olla vuorovaikutuksessa muiden kanssa, hänen puheensa on epäselvä ja epäselvä, änkyttää ja virheellisesti rakennettu lause. Ja samalla, jos hän ei puhu kenellekään, hän puhuu paljon selkeämmin ja oikein..

Tällainen lapsi erottuu suuresta herkkyydestä keskustelun sävyyn, ulkonäköön ja ympäristön tuntemattomuuteen. Tämän seurauksena hän tulee puristuksiin, ahdistuneeksi ja liian ujo..

Autismi aiheuttaa

Autismin syitä ei tällä hetkellä tunneta hyvin. Joten seuraavat tekijät voivat olla ZPRD: n mahdollisia syitä autismilla:

  • Vesipää. Tämä on vakavan aivojen neurologisen sairauden nimi. Sitä ei ole aina mahdollista havaita ajoissa, mutta siihen voi liittyä psykopuheen kehityksen viivästyminen autismin kanssa..
  • Synnytystrauma. Aivovaurioita voi esiintyä, jos työ on epänormaalia.
  • Kohdunsisäinen patologia. Tässä puhumme keskenmenon uhasta, sikiön happinälkää, infektioista.
  • Geneettinen taipumus.

Hoitomenetelmät

Autistisilla piirteillä varustettu ZPRD voidaan määrittää jo 3-vuotiaana, kun sosiaalinen sopeutuminen alkaa, ja jos et aloita hoitoa, voit pahentaa jo vakavaa tilannetta.

RPD: n hoito autistisilla piirteillä jokaiselle lapselle valitaan erikseen. Määrätty lääkitys ahdistuksen ja ahdistuksen vähentämiseksi. Luokat psykologin ja puheterapeutin kanssa vaaditaan.

Lapselle opetetaan sosiaalisia taitoja. Toimintaterapiaa, virtahepo- ja delfiinihoitoa suositellaan vaihtoehtoisina kuntoutusmenetelminä..

Hoidon on oltava oikea-aikaista ja kattavaa.

Lukuisilla Internet-foorumeilla kysytään: "Kuka paransi ZPRD: tä autismin elementeillä?" Kaikille ei ole yhtä vastausta eikä sitä voi olla.

Joka tapauksessa psykososiaalisella avulla on positiivisia tuloksia. Ja vanhempien tuki ja apu on asia, jota lapsi ei yksinkertaisesti voi tehdä ilman..

ZPRD-lapset, joilla on autismin elementtejä, näyttävät elävän omassa maailmassa eivätkä pääse ketään. Ja meille tuttu maailmamme näyttää heiltä kaaokselta. Jos lapsellesi on diagnosoitu autistisia piirteitä sairastava PDRD, rakasta häntä älä "kuten kaikkia muita", auta häntä sopeutumaan maailmaamme. Kuka tietää, ehkä tämä on tuleva nero?

Löysin erittäin mielenkiintoisen ja tärkeän artikkelin autismista. Kenelle annetaan ZPR, ZRR, RAS jne. ENTER

Autismista ja siihen liittyvistä myytteistä - Olga Azova, kasvatustieteiden kandidaatti, MPSU: n logopedisen osaston apulaisprofessori, Lasten neurologisen ja kuntoutuskeskuksen "Logomed Prognosis" johtaja.

1. Puheen puute - ei aina autismi!
- Jotkut vanhemmat valittavat, että lääkärit eivät tee diagnoosia pitkään aikaan. Näyttää siltä, ​​että oireita on, mutta diagnoosi ei ole sama. Toiset sanovat, että heillä on diagnosoitu autismi, eikä lapsi ole lainkaan autistinen. Mikä on autismi?

- Kun näen lapsen ensimmäistä kertaa, muodostaakseni oman vaikutelmani ensinnäkin kuuntelen tarkkaan, mitä vanhemmat sanovat, koska he tuntevat lapsensa paremmin kuin muut, kysyn, mikä ongelma toi heidät meille.

Lähes 90 prosenttia vanhemmista vastaa siihen, että lapsella ei ole puhetta, hän ei puhu. Tämä tekijä hämmentää heitä useimmiten, ja tämä on täysin ymmärrettävää, koska puhe on tärkein psykologinen toiminto, jota ilman on vaikea pysyä yhteiskunnassa, mutta puheongelmat ovat tyypillisiä monille diagnooseille. Siksi on diagnostisia vaikeuksia: diagnoosia ei tehdä pitkään aikaan tai se tehdään väärin. Kyllä, puheen puuttuminen tai viivästyminen voi olla autismin rakenteessa, mutta puhumattomalla on erilainen mekanismi. Toisin sanoen, autismi EI ole sama kuin puhumaton..

Äiti muistelee: "Hän ei kuule meitä, ei käänny päänsä nimensä puoleen, kun soitamme hänelle." Tai: ”Kun lapset lähtevät kävelylle, hän juoksee vain heidän kanssaan, mutta ei leiki. Tykkää heilua keinussa tuntikausia, pyörittää rattaita tai katsella saapuvia autoja ".

Joten kuulimme, että kävelyn aikana lapsi ei ole vuorovaikutuksessa lasten kanssa pelissä, stereotyyppisiä liikkeitä kuvataan.

"Kuinka hän käyttäytyy kotona, mitä hän pelaa?" - "Hän ei halua leikkiä leluilla, mutta voi ajaa autoa, mutta rakastaa kaikkea jokapäiväistä: pölynimurin kuljettamista, uunin oven avaamista ja sulkemista, yleensä hän rakastaa järjestystä - hän sulkee ovet kaikkien taakse, laittaa peräkkäin äidin kerman purkit ja putket peräkkäin".

Tämä vahvistaa, että asettelu ei ole minkään pelihierarkian alainen, mutta se on stereotypinen. Toisin kuin tavallisten lasten peli, jotka, jos he asettavat autoja peräkkäin, käynnistävät ne vuorotellen.

Osoittautuu, että PITÄEN PYYNNIN PUUTTA, on JOSTA MUUTA. Mutta riippumatta siitä, kuinka kauan tietyn lapsen stereotypioita kuvataan, sellaiset lapset, joilla ei ole niitä, tulevat varmasti kuulemiseen..

Mihin sitten sinun tulisi keskittyä diagnostiikassa? Erityinen tekijä, joka on ominaista vain autismille, on viestinnän rikkominen, vuorovaikutuksen rikkominen muiden ihmisten kanssa. Tämä on merkki, johon kaikki asiantuntijat luottavat..
Pyydämme lasta, mutta hän ei vastaa ääniimme, ei käänny. Tai lapsella itsellään on pyyntö, mutta hän vetää äitiään kättä käyttämättä puhetta. Ja jos äiti ”ei arvannut”, mitä lapsi juuri haluaa tällä hetkellä, lapsi alkaa osoittaa protestikäyttäytymistä.

Autismia sairastavien lasten valo voi tuntua liian kirkkaalta, ja heidän on pysyttävä visiirillä korkissa jopa sisätiloissa voidakseen suojautua jotenkin valolta, vaikka se olisi himmeää. Toinen ongelma voidaan huomata - tavalliset äänet lapsille vaikuttavat häiritseviltä ja masentavilta, he voivat liittää korvansa käsillään tai päinvastoin kytkeä musiikin voimakkaasti päälle ja laittaa korvansa kaiuttimeen, koska sellaiselta lapselta puuttuu ääniä.

Usein tällaiset lapset eivät ole kosketuksellisesti herkkiä, eivät tunne itseään avaruudessa, eivät tunne rajoja ja vaaroja, he voivat mennä ehdottoman muukalaisen kanssa, juosta ajoradalle.

Jotkut eivät yksinkertaisesti pysty vuorovaikutuksessa muiden kanssa luonnollisessa ympäristössä. Usein lapsi voi neuvonnan aikana kiivetä sylilleni, ei siksi, että olen kiinnostunut hänestä viestinnän kohteena, vaan siksi, että häntä houkutteli käsissäni oleva huopakynä tai pöydällä makaava puhelin. Tämä on myös eräänlainen sosiaalisen mielikuvituksen loukkaus: tavallinen lapsi ei voi kiivetä muukalaisen sylille tai käyttää häntä "tukena" tavoitteensa saavuttamiseksi..

Toinen yleinen oire on, että lapsi kävelee LIPPUILLA. Jos asiantuntija on autismin ulkopuolella, hän tulkitsee sen ortopedisena ongelmana. Ortopedisilla ongelmilla on muita syitä. Autismin lapsilla "varpailla kävely" on osa aistihäiriöitä: lapsi "ei tunne" kantapäätä tai koko jalkaa.

Tässä on yleinen esimerkki: lapsi tuli luokkamme keskustaan, monissa toimistoissa on kattavuus, tärkeä organisatorinen näkökohta on, että lapsi istuu syöttötuolilla ja ottaa kengät pois. Yhtäkkiä lapsi alkaa itkeä, pelkää seisomaan jaloillaan ja liikkua, käy ilmi, että hän on aina kengissä, jopa kotona. Hänellä on heikentynyt alaraajojen, erityisesti jalkojen, herkkyys.

Tai toinen esimerkki. Opettaja pyytää lasta näyttämään tietyn kuvan, hän ei voi täyttää pyyntöä, ei siksi, että hän ei tiedä nimeä, mutta hän ei myöskään pysty rakentamaan silmien - käden ja korvan - ketjua. Tämän seurauksena lapsi koskettaa kuvaa nenällä..

Joten ensimmäinen asia, jonka tulisi varoittaa vanhempia, on se, miten lapsi on tekemisissä muiden ihmisten kanssa. Toinen on tunnistamiseen liittyvien ongelmien kirjo. Kolmas - puhe.

Sitten on enemmän yksilöllisiä, pahentuneita taudin ilmenemismuotoja, esimerkiksi ruoansulatus- tai verisuoniongelmat, geneettiset tai immunologiset ongelmat.

Kun äidit vastustavat: "Mutta hän katsoo silmiin" tai "Hän ei koskaan asettanut mitään riviin", heidän on selitettävä, että nämä ovat mikrosymptomeja, joita ei voida aina tulkita varmuudella: jotkut lapset etsivät, jotkut ovat joka ei näytä, joku käyttää ääreisnäköä. Ja kun oireita on paljon, ja pääasiallisena valituksena on puheen puute ja itse asiassa - viestinnän rikkominen, lapsi on jo diagnostiikan kannalta ymmärrettävämpi autismin tulkinnassa.

Koska emme vieläkään tiedä autismin erityisiä syitä - ei ole kiinteää kiinteää kehystä, meidän on kuvattava yksityiskohtaisesti erilaiset ilmenemismuodot, analysoitava ne ja määritettävä vasta sitten diagnoosi.

Autismia pidetään mielenterveyden häiriönä kaikkialla maailmassa. Joissakin maissa tautia hoidetaan neurologisena, mutta useimmissa maissa se on kuitenkin psykiatrian hallinta.

- Autismi ei välttämättä liity puheen puutteeseen?

- Autismin vaihtoehdot vaihtelevat. Joten on olemassa diametraalisesti vastakkaisia ​​oireyhtymiä - Kannerin oireyhtymä ja Aspergerin oireyhtymä. Ensimmäisessä tapauksessa lapset ovat hyvin suljettuja, käytännöllisesti katsoen kykenemättömiä kommunikoimaan, toisessa päinvastoin lapset puhuvat hyvin, mutta he näyttävät olevan "omalla aallollaan", etujensa alueella. He voivat puhua tuntikausia siitä, mikä on heille todella mielenkiintoista, he eivät anna irti huolenaiheestaan, "roikkuvat" siinä, heillä on suljettu eturata.

Teemat voivat vaihdella. Pidin Moskovan Kremlistä ja kaikesta siihen liittyvästä, sitten ilmestyy kuvia Kazanista ja Pihkovasta, mutta tämä kiinnostus voi lopulta sisältää uusia teemoja, juoni, ympyrä voi laajentua.

On ASD-lapsia, joilla ei ole ongelmia puheen kanssa, mutta useimmilla lapsilla on suuria vaikeuksia puhua, myös apraksian takia. Tämä on häiriö, jossa henkilö ei voi suorittaa mitään liikkeitä tai eleitä, hän ei voi ryhtyä asentoon tai siirtyä artikulaatioasennosta toiseen. Syyt voivat olla täysin erilaisia..

Suurella määrällä ASD-lapsia, jotka eivät puhu, kehityshäiriö, puhe mukaan lukien, on viivästynyt häiriön ytimessä. Tällaiset lapset, useiden kuntoutuskurssien ja korkealaatuisten luokkien jälkeen, näyttävät heräävän, nousevan kehitysvaiheeseen ja alkavan nousta vähitellen läpi kaikkien puhekehityksen vaiheiden, kuten lapset normaalisti, mutta omalla, toisinaan hitaammin.

Jos esimerkiksi lapsilla, joilla on alalia (aivovaurioihin liittyvä häiriö, joka ilmenee lapsessa, jolla on puheen alikehitystä), on puheohjelman rikkomus, niin autismilla lapsella apraksia voi liittyä aistien ongelmiin. Hän tuntee epämukavuutta suussa: ei tunne laulu taittuu tai päinvastoin tuntee kipua.

On tapauksia, joissa puheen apraksiaa ei ole ja lapset alkavat puhua kuin yhtäkkiä ja kaikki kerralla, mutta tämä ei tarkoita, että autismin merkit katoavat yhtä äkillisesti..

ENSIMMÄISET SANAT ilmestyivät, ja sitten ne pääsivät sairaalaan ja niistä tuli erilaisia.
- Kuulin monta kertaa, että jopa vuoden ikäisenä vauva kehittyi kuin tavallinen lapsi, käveli ympäriinsä, vastasi hymyihin, ensimmäiset sanat ilmestyivät - yleensä hän kommunikoi muiden kanssa kaikin mahdollisin tavoin. Ja sitten hän esimerkiksi meni sairaalaan tai häntä hoidettiin anestesiassa olevilla hampailla tai hän sai rokotuksen. Ja siinä kaikki, lapsesta on tullut erilainen...

- Kaikki luetteloimasi on todennäköisesti perheen legenda. Koska kaikki edellä mainitut eivät voi olla tämän taudin syy, mutta laukaisija on todennäköisesti kyllä. Toisin sanoen aluksi jotain kehossa meni pieleen, mutta toistaiseksi tämä "väärä" ei ilmoittanut äänekkäästi itseään. Vaikka olen varma, joka tapauksessa jotkut "kellot" voivat olla.

Nämä ovat olettamukseni, joka perustuu tällaisten lasten kuntoutuskokemukseen, mutta toistan, autismin syitä ei tunneta..

Annan teille esimerkin: koira pelottaa ihmistä ja hän alkaa änkyttää. Kaikki ovat varmoja, että ellei tämä epäonninen koira, niin kaikki olisi hyvin puheen kanssa! Mutta koirat pelottavat monia ihmisiä, eivätkä he alkaa änkyttää. On kuitenkin olemassa tietty henkilö, jonka pelko koirasta aiheuttaa rikkomuksen, änkytys alkaa.

Jotain tällaista tapahtuu autismin kanssa. Jotain meni pieleen aluksi, sitten tekijä, joka auttoi "käynnistämään" taudin juuri tällä hetkellä, ja - prosessi alkoi. Autismin oireyhtymässä on todellisuudessa regressio, kehitys on päinvastaista, johon vanhemmat alkavat kiinnittää huomiota. Ja ennen heidän mielestään kaikki ei ollut ollenkaan huono.

Äskettäin eräs äiti tuli luokseni ja sanoi, että lapsi oli sairas 40-vuotiaasta lämpötilasta viiden vuoden iässä ja muuttui sen jälkeen dramaattisesti. Ja nyt, ellei lämpötila... Mutta aloin esittää kysymyksiä, jotka voivat selventää autismin kuvaa, ja käy ilmi, että lapsi ei vastannut nimelle aiemmin, asiantuntijalle oli muita erityisiä ja ymmärrettäviä hetkiä.

Tässä kysymys ei ole vain lääketieteellinen, vaan myös emotionaalinen, eettinen: En halua uskoa, että lapsessa on jotain vikaa, ennen kuin kuva tulee ilmeiseksi tai "ihmisarvo" on edelleen olemassa yhteiskunnassa - on hankalaa näyttää sitä muille...

- Toisin sanoen, et voi sanoa: jos ei olisi ollut tätä ja toista, mekanismi ei olisi käynnistynyt? Tauti olisi ilmennyt joka tapauksessa, koska lapsella oli jo rikkomuksia?

- Mielestäni kyllä. Kysymys on, että haluat tietää syyn tai syyt, ehkä niitä on useita. Jos tunnistamme sen, voimme sulkea sen pois. Mainitsen usein tämän esimerkin: useita ihmisiä tuli huoneeseen, jossa kaikki aivastavat, mutta sitten kaikki sairastuvat eri tavoin riippumattomuudesta riippuen. Joku ei sairastu lainkaan, joku on lievässä muodossa ja jollakin on kylmä aiheuttaa komplikaatioita.

Autismilla - ei täysin niin yksiselitteisesti, mutta silti näyttää siltä, ​​varsinkin siltä osin kuin kaikki autismin lapset ovat täysin erilaisia. Loppujen lopuksi kaikki eivät käynnistä tätä patologista mekanismia. Emme voi enää kieltää, että on perheitä, joissa autismi on perinnöllistä. Tämä tarkoittaa, että tämä liittyy myös sen esiintymiseen..

Kuntoutuksen päätavoitteena on auttaa sinua pääsemään normaaliin elämään.
- Miksi on tärkeää diagnosoida autismi mahdollisimman varhaisessa vaiheessa??

- Älä tee diagnoosia, mutta sinun on aloitettava harjoittelu mahdollisimman aikaisin. Autismia ei hoideta tavallisessa mielessä: he antoivat pillerin, katkaisivat sen, ompelivat sen päälle ja kaikki palasi normaaliksi.

Korjauksen alkaminen varhaisessa vaiheessa ei anna lapsen pahentaa tilaa, houkuttelee hänet nopeasti luokkahuoneeseen, auttaa vanhempia ymmärtämään lasta eikä salli stereotyyppisen käyttäytymisen. Tätä varten tarvitaan erilaisten asiantuntijoiden kursseja, ei pelkästään psykologeja eikä pelkästään logopeedeja, vaan myös niitä, joilla on erityisiä tekniikoita tällaisten lasten kuntoutuksessa..

Aikaisemmin aloimme ottaa neljästä viiteen vuotiaita lapsia kuntoutukseen ja huomasimme, että lapsi oli jo voimakkaasti "autistinen" autostimulaation vaihteluilla, aggressiivisuudella, päänsärkyillä, suolisto-ongelmilla... hänen on hyvin vaikea elää laadukasta elämää. Viime vuonna kolmevuotiaat lapset tulivat luoksemme, ja tänä vuonna vanhemmat, joilla on vuotiaita lapsia, tulevat luoksemme, koska ongelma on nyt kuulossa ja vanhemmat alkoivat ymmärtää varhaisen korjaamisen aloittamisen tärkeyden.

On myös sellainen käsite - tauti saa aikaan luonnetta. Joten mies laittaa silmälasit, ja sitten linssit ovat vain vahvempia, hän pääsi rattaisiin - ja on jo vaikea vetää häntä sieltä.

Vaikka lapsi on pieni, hän ei tiedä mitä laiskuus on, hänet pakotetaan työskentelemään, koska vanhemmat päättivät niin, eikä hänellä ollut muuta kokemusta kuin työskennellä. Heti kun lapsi vanhenee, hän tajuaa voivansa makaa sohvalla ja esimerkiksi katsella sarjakuvia, siellä on vastahakoisuutta, protesti.

- Mikä on kuntoutustoimenpiteiden perimmäinen tavoite? Mitä tuloksia voidaan saavuttaa taudin vakavuudesta riippuen?

- Tässä on tärkeää tarkastella taudin vakavuutta. On lapsia, joilla on vaikea autismi. He ovat kiinni itsestään, kiinnostuksestaan, pysyvät sanattomina pitkään, ja todennäköisesti ei ole helppoa saattaa heidät tilaan, jotta he voivat täysin seurustella, perustaa perheen, työskennellä ja niin edelleen..

Tilastojen mukaan 70 prosenttia aikuisista autistisista ihmisistä pysyy vanhempiensa luona. Jotkut heistä toimivat, toiset vähemmän, mutta itsenäisyyttä ei saada täysin ratkaistua. Ja 30 prosenttia elää täysin normaalia elämää...
Meillä on melko paljon kokemusta 3–4-vuotiaan lapsen mukana koulusta asti. Kehitämme puhetta ja viestintää, tarvittavia taitoja itsepalveluun, sosiaaliseen mielikuvitukseen ja vuorovaikutukseen, poistamme aggressiivisuuden, auto-aggressiivisuuden, alennamme tutkintoa tai neutraloimme autostimulaation, jotta lapsi voi mennä yleissivistävään kouluun ja opiskella normotyyppisten lasten ryhmässä.

Nämä ovat yhä yleisempiä peruskouluja, joissa on erityisolosuhteita erityistarpeita omaaville lapsille; jotkut lapset tarvitsevat ammatillista tukea - ohjaajaa. Täten lapsi on itse asiassa sosiaalistettu eikä koulussa käytännössä eroa muista lapsista..

On lapsia, joiden tilanne on vieläkin parempi - vain "outoja" on jäljellä, - monilla on niitä: elämän eri hetkinä voimme kaikki käyttäytyä kummallakin tavalla toisen ihmisen näkökulmasta. Pyydämme tällaisten lasten vanhempia pysymään erikoistuntien järjestelmässä..

- Kuinka tärkeä huumekomponentti on autismin lapsen hoidossa? Monet vanhemmat pelkäävät sanaa "pilleri".

- Koko maailma pelkää sanaa "pilleri", Venäjää lukuun ottamatta. Venäjällä he jostain syystä suosivat hyvin "pilleriä". Allopaattinen lähestymistapa syrjäyttää edelleen muita. Olen varma, että monilla ihmisillä on yksi ensimmäisistä yhteyksistä sanaan "lääkäri" on "pilleri".

Pidän todella maailmankokemuksesta.

Kerron siitä, mitä näin omin silmin. Esimerkiksi Japanissa kysyin useita kertoja kysymyksen siitä, mitä lääkkeitä asiantuntijat antavat siellä, jos lapsen emotionaalinen tila on epävakaa ja hän alkoi käyttäytyä aggressiivisesti?

On käynyt ilmi, että asiantuntijat yrittävät välittömästi siirtää lapsen huomion, antaa fyysistä aktiivisuutta tai emotionaalista rentoutumista. Tällainen lapsi voidaan nopeasti viedä juoksumatolle, tarjota juosta jonkin matkan jne. Lapsi voi mennä ulos käytävälle, mutta pysyy asiantuntijoiden näkökentässä.

Jokainen vuorostaan ​​ohimennen kuuluu tilanteeseen: he puhuvat, "tuntevat", tukevat emotionaalisesti. Opettajan ja lapsen välillä on hyvin läheinen yhteys, mikä on erittäin tärkeää.

Sekä Japanissa että Kiinassa neuropsykiatrisessa sairaalassa kuulin: ”Emme käsittele lapsia. Tarjoamme laajan valikoiman aktiviteetteja: musiikkia, liikuntaharjoituksia, piirtämistä ja niin edelleen. Jos lapsella kehittyy psykoottinen tila, voimme antaa kertaluonteisen lääkityksen, mutta se ei tarkoita, että lapsi "laitetaan" lääkitykseen koko ajan "..

Amerikassa painotetaan ABA-hoitoa, harjoitusohjelmaa, joka perustuu käyttäytymistekniikoihin ja opetusmenetelmiin..

Puhumme erityisestä autistisesta käyttäytymisestä. Mutta fysiologisesti autismi ilmenee eri tavoin. Neurologi voi määrätä vitamiini- tai verisuonivalmisteita angiospasmille ja esimerkiksi puhekeskuksen aktivoimiseksi ja niin edelleen. Jos suolistossa on ongelmia, gastroenterologi on mukana. Jos kuulo-ongelmia, audiologi, otolaryngologist ymmärtää.

Ensisijainen lääkäri autismista kärsivän lapsen kanssa on neurologi. Se on neurologi, ei psykiatri.

Lapsen kuntoutuksen yleisenä tavoitteena on päästä tavalliseen elämään, olla vuorovaikutuksessa ulkomaailman kanssa, aloittamalla yksinkertaisista asioista: mahdollisuus pukeutua itsenäisesti, syödä lounasta, siirtyä tarinoistasi johonkin muuhun tietoon ja jatkaa mahdollisimman vapaassa viestinnässä ja oppimisessa puheen avulla. Mitä me teemme.

Autistinen lapsi tavallisessa koulussa
- Onko syytä lähettää autistinen lapsi, jos hän on enemmän tai vähemmän sosiaalistunut, tavalliseen päiväkodiin, tavalliseen kouluun?

- Ehdottomasti sen arvoista, koska autistisen lapsen on opittava jäljittelemään, jäljittelemään, vuorovaikutuksessa, ja tämä voidaan ymmärtää vain normaalityypin lasten vieressä.

Mutta toisaalta, et voi vain tuoda "erityistä" lasta päiväkotiryhmään tai luokkaan, sinun on luotava tarvittavat olosuhteet - autismin lapselle ja opettajille, muille lapsille. Asiantuntija, jolla ei ole erityiskoulutusta, ei välttämättä pysty selviytymään: esimerkiksi käsketään kaikkia istumaan pöydän ääreen, ja autismin oma lapsi haluaa istua matolla, kaikki piirtävät, ja hän yrittää jatkuvasti lähteä pöydältä, koska hän on jo väsynyt, hänen on vaihdettava.

Kuinka voit auttaa autismia sairastavaa lasta olemaan tavallisten lasten kanssa eikä samalla häiritä heidän oppimista? Kuinka luoda erityisehdot? Ehkä se on luokkahuone, ja sen vieressä on resurssivyöhyke, huone tai ainakin kosketuspaneeli, nurkka, jossa lapsi voi rentoutua, rauhoittua, makaamaan, vaihtaa, saada voimaa ja jopa laatia materiaalia, jonka kaikki lapset ovat jo siirtäneet luokassa. Auttaakseen häntä tässä hän tarvitsee ohjaajan - erityisen mentorin.

Joka tapauksessa opettajan persoonallisuus on tärkeä rooli. Vaikka hän ei tiedä mitään defektologiasta, erityisestä lapsuudesta ja erityisesti autismista, mutta hänellä on ystävällinen sielu, herkkä sydän, hän ei huuda eikä loukkaa lasta.

Tiedän esimerkkejä, kun opettaja yksinkertaisesti ottaa hänet kädestä heti ensimmäisestä päivästä lähtien ja johtaa hänet jonkin aikaa, työntää hänet lasten luo, yrittää tutustuttaa häntä peleihin, auttaa sopeutumaan.

MYYTIT AUTISMISTA
Myytti 1: Jos hän ei puhu, lapsella on autismi..
Todellisuudessa: Monet autismin lapset eivät todellakaan puhu.

Kenen he sanovat "Jos hän ei puhu, niin se on autismi", ja onko tämä todella myytti? "Ei-puhuvan" mekanismit ovat kussakin tapauksessa erilaiset. Autismi ei ole sama kuin puhumaton, eikä kaikilla puhumattomilla lapsilla ole autismia. Lapset ovat hiljaa viivästyksillä, alalialla, sensorineuraalisella kuulon heikkenemisellä, mutismilla, henkisellä hidastumisella... Kyllä, itse asiassa autismit ovat erilaisia. Joillekin aistihäiriöt, puheen apraksia ovat yleisempiä ja toisille viestintä on ongelma-alue, sosiaalistumisprosessi ei ole käynnissä. Tarvitset jokaisessa erityistapauksessa laadukkaan tutkimuksen ja kuulemisen.

Myytti 2: "Autismi" diagnosoidaan vain Venäjällä, mutta yleensä se ei ole sairaus. Autistiset ihmiset ovat vain erityisiä..
Todellisuudessa: Jokainen henkilö on erityinen, henkilökohtainen.

Sanotaan, että autismin omaavat ihmiset ovat erityisiä, että autismi ei ole sairaus, ja tämä on todellakin myytti. On muistettava, että tämä niin kutsuttu "autismi" on sairaus, joka sisältyy kansainväliseen tautiluokitukseen. Sairaudet eivät ole ominaisuuksia ja olosuhteita, ja luokitus on kansainvälinen, toisin sanoen sitä käytetään paitsi Venäjällä.

Autismi vaatii lapsen pakollista lääkärintarkastusta ja pakollista psykologista ja kasvatuksellista kuntoutusta. On myös tärkeää muistaa, että autismin lapsilla on erityisiä taudin ilmenemismuotoja, jotka edellyttävät huolellista huomiota. Ja jos katsomme, että tämä on vain ominaisuus, emme auta lasta.

Yleensä taudilla on monia ilmenemismuotoja. Kummassakin tapauksessa on tarpeen ratkaista ongelma lapsen terveydellä..

3. myytti: Autistiset ihmiset ovat aggressiivisia ja siksi vaarallisia yhteiskunnalle.
Todellisuudessa: Useimmiten autismin lapsilla, jotka eivät saa mitä haluavat, esiintyy itsensä aggressiivisuutta, toisin sanoen aggressiota, joka kohdistuu itseensä eikä muihin ihmisiin.

Autistiset lapset ovat aggressiivisia ja siksi vaarallisia yhteiskunnalle - tämä on todella myytti. Jos lapsen aggressio menee ulkopuolelle, ongelma on hänen elämänsä sosiaalisessa osassa. Jos lapsi on perheessä vuorovaikutuksessa hoitohenkilökunnan kanssa, ei voi tapahtua, että hän meni ja löi joku. Hänellä on aggressiota johtuen siitä, että muut eivät ole vielä oppineet ymmärtämään häntä, eivät ole oppineet toimimaan oikein hänen kanssaan.

Sinun täytyy myös kouluttaa yhteiskuntaa, opettaa suvaitsevaisuutta, ja ennen kaikkea autismin lasten vanhempien on osallistuttava. Vanhempien on helpompi sanoa muiden kommenteille lapsen käyttäytymisestä: "Lapsella on autismi." Tämä alkoi lopulta toimia vakavasti: kriitikot muistavat heti kiireelliset asiat - he alkavat kaivaa kukkaroaan, katsovat puhelinta, selaavat lehteä, "kestävät" muutaman minuutin ymmärtämättä, että tämä ei ole hemmottelua, vaan sairaus.

Myytti 4: Autismista puhuttaessa käytetään useita ilmaisuja: "Hän katsoo silmiin, silloin hän ei ole autisti", "Tämä on skitsofrenia, ei autismi", "Nero, ei autismi", "Puhuimme vähän, se on ja autistinen "," Hän osaa pelata - hän juoksee lasten kanssa kiinniotossa, mikä ei tarkoita autismia ".
Todellisuudessa: Kyllä, autismin lapsilla on monia edellä mainittuja, lukuun ottamatta skitsofrenian diagnoosia. Hänen kanssaan on vaikeinta, koska diagnoosi on epätäydellinen..

Autistisista ihmisistä puhuttaessa käytetään useita ilmaisuja, mutta tämä on myytti..
Etukatselu voi olla vaikeaa ja silmäkosketusta voi olla lyhyt, mutta on todellakin autismin lapsia, joilla ei ole tätä ongelmaa. Mutta tämä on mikrosymboli, johon ei pitäisi luottaa ainoana diagnoosissa. Samasta luokasta ja "lapsi juoksee lasten kanssa, joten ei autismia". Juoksukyky ei heikene autismin lapsilla, mutta vuorovaikutus pelissä on heikentynyt, kun suoritetaan järjestelmän hetkiä. Voit juosta, mutta et voi pelata sisäpihapelejä "Hali-halo", "Peruna" sääntöjen mukaan, tässä ongelma ilmenee - olosuhteiden ymmärtäminen.

Skitsofrenia on erillinen psykiatrinen diagnoosi, jota ei yleensä anneta lapsille. Tällä taudilla on omat oireet, jotka poikkeavat autismin oireista..

Tietoja nerosta ja autismista. Autismia sairastavien lasten kehitys on epätasapainossa. He voivat helposti ratkaista esimerkkejä nelinumeroisista numeroista eivätkä voi käydä vessassa yksin - esimerkki potilaan elämästä. Ilmeisesti nämä piirteet synnyttävät tämän myytin. Jotkut autistiset ihmiset pystyvät myös keskittymään pienimpiin yksityiskohtiin, he pystyvät käsittelemään visuaalista ja tekstitietoa monta kertaa nopeammin kuin ne, jotka eivät kärsi hermoston häiriöistä.

Myytti siitä, että lasta ei puhuttu ja että hänellä on siksi autismi, kumotaan sillä, että valtava määrä ihmisiä, joilla on erinomaiset perhesuhteet, kuitenkin autismin lapsia.

Mitä tehdä, jos lapsella on autismin merkkejä - Olga Azovan neuvoja

1. Älä ripustaa diagnoosiin! Kyllä, lapsi on pieni, haluan tietää, mitä hänelle tapahtuu, miksi hän ei kehity kuten kaikki lapset. Ensinnäkin on tärkeää kiinnittää huomiota tiettyihin yleisiin ilmenemismuotoihin - esimerkiksi käyttäytymishäiriö, puheen puute, lapselle osoitettujen sanojen väärinkäsitys ja niin edelleen..

2. Vanhemmat suorittavat ATEC-testin (löydät sen helposti Internetistä) ennen kuin menevät asiantuntijoiden luokse. Tämä testi ei ole staattinen, ja kun he opiskelevat lapsen kanssa, testin indikaattorit muuttuvat..

3. Mene asiantuntijoiden luo. Neurologi on ehkä ensimmäinen niistä. Hänen on annettava neuvoja muilta lääkäreiltä. Esimerkiksi otolaryngologin tai audiologin tulisi auttaa selvittämään kysymys siitä, onko kuulovamma, jonka vuoksi puheen ymmärtämisessä saattaa olla ongelmia. Sitten - gastroenterologi, olemme jo sanoneet, että ruoansulatuksessa ja ravinnossa voi olla ongelmia. Geneetikko, immunologi ja muut - pyynnöstä, ongelmista ja valituksista.

4. Asiantuntijan valitseminen, mutta toimenpiteen noudattaminen. Joskus et pidä lääkäristä, ei ole luottamusta - voit mennä toiseen. Mutta sinun ei tarvitse kuulla 25 neurologia ja 25 gastroenterologia - se kulkee ympyrässä, se ei koskaan lopu, koska uusi asiantuntija antaa jotain omaa, jotain uutta.
Hyvä tulos on, kun kahden asiantuntijan mielipiteet ovat yhtä mieltä, tässä vanhemman tulisi miettiä ja kuunnella tarkkaan näiden asiantuntijoiden suosituksia.

5. Suorita lapselle tutkimus. Neurologi ohjaa yleensä toiminnalliseen diagnostiikkaan: enkefalogrammi, Doppler, audiogrammi, gastroenterologi - tuotesoleranssianalyysi. Joten jokainen autismin parissa työskentelevä asiantuntija määrää tärkeitä tutkimuksia diagnoosin ja hoitomääräyksen selventämiseksi..

6. Muiden kuin lääketieteellisten asiantuntijoiden kuuleminen. Ensinnäkin, se on käyttäytymisanalyytikko, ABA-terapeutti, aistien integrointipsykologi. Tämä on asiantuntija, joka käsittelee "kehoa", aistimista ja käyttäytymistä. On muistettava, että autismi on sairaus, jota ei voida parantaa pillereillä. Siksi ei painoteta nootrooppisen lääkkeen löytämistä. Vaikka joissakin tapauksissa lääkäri saattaa tuntea tarpeelliseksi määrätä sitä, tämä pätee erityisesti autismin ja kognitiivisten vaikeuksien lapsiin.

Tarvitset myös neuropsykologin, puheterapeutin, psykologin kuulemisia.

7. Aloitamme luokat. Ensimmäisten harjoitusten tulisi olla ensisijaisesti käyttäytymis- ja aistiharjoituksia. Niitä toteutetaan eri luokissa: ABA-hoito, aistien integraatio, liikunta, hieronta, pikkuaivojen stimulaatio, tasapainopalkin työ, kinesioterapia, viestintätunnit, erityyppiset peliterapiat.

Vasta sitten muut asiantuntijat - psykologit ja logopeedit, neuropsykologit.

8. Kuntoutuksen tulisi olla kattavaa. Ja älä odota välittömiä tuloksia. Vanhemmat ohittivat 150 paikkaa, minkä seurauksena heitä ei autettu missään eivätkä he voineet auttaa, koska kaikkialla on oma ohjelma ja siihen liittyy pitkäaikaista vuorovaikutusta. Kutsumme sinut esimerkiksi kahdeksi vuodeksi. On ensisijainen vaihe, toissijainen vaihe, sitten on jatkuva työ. Haluamme tuoda lapsen mahdollisimman lähelle niitä lapsia, joita kutsumme normotyyppisiksi.

Monimutkainen ei tarkoita vain joukkoa menettelyjä, vaan hierarkian yksinkertaisesta monimutkaiseen ja toisen suuntaisen keskinäisen tuen.

9. Kun olet järjestänyt peruskurssit, yhdistä ei-huumeiden korjaus. Menetelmiä on monia - kuulohoito, fysioterapia, erityyppiset biopalautteet ja tietokoneohjelmat.

10. Vanhemman on saatava apua lapsen kanssa. Koska alkuvaiheessa autismin ongelma on vanhemmille erittäin traumaattinen tilanne. Kaikki ei ole niin lapsen kanssa, eikä vanhempi tiedä minne juosta, ei nuku yöllä, ei osaa selviytyä diagnoosin saamisen stressistä, ei osaa auttaa lasta ja kuinka elää kaiken kanssa yleensä.
Vanhemmille tulisi antaa terapeuttista apua ja antaa erityisiä suosituksia - työkaluja vuorovaikutukseen oman lapsesi kanssa.

Psykoverbaalinen kehitysviive (PDRD)

Psykoverbaalinen kehitysviive (SPDD) on ryhmä häiriöitä, jotka yhdistetään puheen ja henkisen hidastumisen kliinisten oireiden mukaan. Näitä ovat ilmeikkään ja vastaanottavan puheen häiriöt, määrittelemättömät diagnoosit sekä sekoitetut erityishäiriöt henkilön psykologisen kehityksen alalla (puheen, kehittyneiden taitojen, motoristen toimintojen erityiset häiriöt ilman, että yksi oireista on hallitseva, jotta diagnoosi voidaan tehdä tarkasti).

Ne liittyvät yleensä keskushermoston epätyypilliseen työhön, mikä johtaa viime kädessä muutoksiin koko henkisen kehityksen vauhdissa ja vaikuttaa seuraaviin osiin:

  • muisti;
  • Huomio;
  • ajattelu;
  • puhe;
  • emotionaalinen ja tahdollinen alue;
  • käyttäytymistä.

Viivästynyt puheen kehitys ei ole synonyymi lapsen henkiselle hidastumiselle. Keskeinen ero on se, että CRPD voidaan korjata ja kompensoida, kun taas henkistä hidastumista ei korjata. Vaikeuksia voi ilmetä, jos et ota yhteyttä asiantuntijaan ajoissa, koska puheongelmilla ja kognitiivisilla puutteilla on vakaa dynamiikka kasvaa.

CPRR-oireyhtymän määrää lääkäri (psykiatri, neurologi) läsnä olevien oireiden perusteella. Psykopuheiden viivästymisen tyypin määrittämisen jälkeen laaditaan yksilöllinen korjaussuunnitelma sekä mahdollinen viittaus erikoistuneeseen lastentarhaan, kouluun tai kehitysryhmään (jos puhumme yhdistetystä laitoksesta).

Syyt ZPRR: lle

ZPRR johtuu aivorakenteiden orgaanisista vaurioista ja hermoston erilaisista häiriöistä. Viivästynyttä psykoverbaalista kehitystä aiheuttavat tekijät:

  • geneettiset sairaudet, jotka liittyvät aivojen subkorteksin häiriöihin;
  • tartuntataudit ja hapen puute raskauden aikana;
  • ongelmallinen synnytys (trauma, narun takertuminen, nopea tai ennenaikainen synnytys, hypoksia);
  • aineenvaihdunnan häiriöt keskushermostossa;
  • orgaaninen aivovaurio (nesteen kertyminen, korkea kallonsisäinen paine, kasvaimet);
  • psykiatrisen spektrin patologiat, mukaan lukien epilepsia;
  • vakavat tartuntataudit varhaisessa iässä.

Orgaanisten syiden lisäksi myös psykologisilla tekijöillä on tärkeä rooli. Henkinen trauma ja epäasianmukainen kasvatus (ylisuojelu, väärinkäyttö, riittämätön hoito ja huomio) voivat johtaa kehityksen viivästymiseen tai puheen täydelliseen katoamiseen (mutismi, puheen negativismi).

ZPRR: n oireet

Psykoverbaalisen kehityksen rikkominen on mahdollista diagnosoida 2-3 vuoden iästä alkaen, kun taas tarkka diagnoosi tehdään 3-5-vuotiaana, kun häiriöt ilmenevät eniten. Tällaiset ikänormit liittyvät siihen, että tähän ikään mennessä sisäisen puheen puuttuminen alkaa vaikuttaa lapsen henkiseen kehitykseen ja ajattelun kehitykseen, abstraktien käsitteiden ymmärtämiseen..

Jopa kahden vuoden ikäisenä lääkärit kiinnittävät huomiota ensisijaisesti motoriseen kehitykseen (karkea ja hienomotoriikka) ja puheen kehitykseen. Aikaviiveellä seuraavat diagnoosit ovat mahdollisia: RRR, viivästynyt motorinen kehitys.

Ja oireiden, kuten kapean emotionaalisen ilmentymän, väsymyksen, aggressiivisuuden jne., Läsnä ollessa lääkärit voivat korjata RPR: n oireyhtymän kahdesta vuodesta. Samasta iästä alkaen voidaan tehdä tarkka diagnoosi, mikä aiheuttaa ZPRR: n.

Puheen kehittymisen välittömän viivästymisen lisäksi RPD-lapsilla on merkkejä, kuten hyperaktiivisuus, aggressiivisuus tai emotionaalisen vasteen köyhyys, sekä vaikeudet sosiaalisissa yhteyksissä, jotka liittyvät sekä käyttäytymis- että puheen vaikeuksiin. Lapsilla ei ole aikaa omaksua koulun opetussuunnitelmaa, ei henkisen hidastumisen, vaan työkyvyn, muistin, huomion ja joidenkin ajatusprosessien heikkenemisen takia. Huolimatta siitä, että puheen esto liittyy yleensä ajattelun heikkenemiseen, jo kouluikäisenä, käänteinen prosessi voi aktivoitua (kun puheen vajaatoiminnan vuoksi ilmenee henkisiä ja kognitiivisia poikkeavuuksia).

Usein rekisteröidään RPRD-oireyhtymä, jolla on autistisia piirteitä, mikä merkitsee paitsi puheongelmia myös seuraavia käyttäytymispiirteitä:

  • lapsi ei pääse emotionaaliseen kosketukseen, ei hymyile, melkein ei koskaan tavoita vanhempia ja ikäisensä;
  • on stereotyyppistä käyttäytymistä (kävely ympyrässä, rokkaaminen yhdessä paikassa, taipumus lajitella esineitä);
  • negatiivinen reaktio kaikkiin muutoksiin, olipa kyseessä tilanne, vaatetus tai tavanomainen reitti;
  • käyttämällä leluja ja esineitä oman logiikkasi mukaan, kiinnitys yhteen leluun on mahdollista.
  • aistien prosessoinnin heikkeneminen;
  • lisääntynyt yleinen ja vegetatiivinen herkkyys unihäiriöiden, ruokahalun, maha-suolikanavan häiriöiden kanssa;
  • psykomotorinen ärtyneisyys, tikit, änkytys;
  • protestikäyttäytyminen.

Tällaisissa tilanteissa on suositeltavaa paitsi pääpatologian lääkehoito myös psykologinen sopeutuminen yhteiskunnassa. Psykologinen ja pedagoginen korjaus vaaditaan (defektologi, logopedia, psykologi, neuropsykologi) ja neurologinen hoito.

ZPRR: n hoito

Psyko-puhehäiriöiden hoito suoritetaan kokonaisvaltaisesti, joten kuntoutukseen osallistuvat seuraavat:

  • neurologi (määrää lääkehoidon orgaanisten vaurioiden poistamiseksi);
  • puheterapeutti (korjaa ääntämisen ja puhetempon. Aiheuttaa puheen, jos puhetta ei ole);
  • lapsipsykologi (työskentelee puheen viivästymisen psykologisten syiden kanssa, edistää sopeutumista yhteiskuntaan);
  • defektologi (luokat on tarkoitettu muistin, huomion, ajattelun kehittämiseen).

Mitä nopeammin psykoverbaalinen kehitysviive diagnosoidaan ja sen hoito alkaa, sitä parempi. Joka vuosi RPRD: n seurauksena kognitiivisten ja henkisten toimintojen viivästyksiä lisätään, minkä vuoksi korjaus kestää paljon kauemmin.

Ensimmäiset merkit kehityksen viivästymisestä ilmenevät jo ennen vuotta, ja vastaavasti korvaava hoito voidaan aloittaa tällaisilla vauvoilla, jotta se ei pahentaisi normien jälkeen jäämistä. Luokat puheterapeuttien ja defektologien kanssa suositellaan 2-vuotiaista alkaen, jolloin asiantuntijat auttavat kehittämään ymmärrystä osoitetusta puheesta ja omasta puheestasi. Voit aloittaa työskentelyn lapsesi kanssa aikaisemmin, sinun on neuvoteltava asiantuntijoiden kanssa.

Neurologin ja psykiatrin lääkityksen tarkoituksena on poistaa taustalla oleva patologia ja se alkaa heti diagnoosin ja lopullisen päätelmän jälkeen. Tätä varten lääkärin on ensin suoritettava tarvittavat laitteistotutkimukset: EEG, Doppler-sonografia, herätetyt mahdollisuudet, neurosonografia.

Lasten neuropsykologin kuuleminen on välttämätöntä sen tunnistamiseksi, mitkä aivojen osat eivät muodostu riittävässä määrin iän suhteen. Neuropsykologi antaa suosituksensa puheterapeutin ja defektologin kanssa tehtävän kurssiohjelman laatimiseksi vian neuropsykologisesta rakenteesta riippuen.

Psykologi kuulee perhettä lapsen kasvatuksesta ja sopeutumisesta lastitiimissä. Kuntoutuksen psykologisessa osassa tarvitaan vanhempien aktiivista osallistumista, joille annetaan kaikki tarvittavat suositukset yleisen tilanteen, viestintäjärjestelmän ja muiden yksittäisten hetkien korjaamiseksi..

Lapsella kehittyy usein psykologisia ongelmia toisen kerran - suhteet vanhempiin ja muihin sukulaisiin, ikäisensä, sopeutumis- ja käyttäytymisvaikeudet. Tässä tapauksessa on myös tarpeen työskennellä psykologin kanssa..

Koska RPRD: hen liittyy usein somaattisia häiriöitä, erilaiset fyysisten taitojen kehittämistunnit ilmoitetaan osana täydentävää kuntoutusta. Eläinterapia, adaptiivinen tanssi, AFK / liikuntaterapia, uinti ja hieronta ovat osoittautuneet erinomaisiksi..

Ember Center käyttää integroitua lähestymistapaa CRRD-oireyhtymän korjaamiseen. Psykologisessa ja pedagogisessa neuvostossa, johon osallistuvat logopeedi, defektologi ja neuropsykologi, asiantuntijat arvioivat lapsen kehityksen tasoa, hänen taitojaan. Kun otetaan huomioon tietyn lapsen kehitysominaisuudet, laaditaan korjausreitti.

Keskuksemme käytännössä lapsilla on ollut monia vaikeita tapauksia RPRD: n kanssa. Työntekijämme pystyivät auttamaan kaikkia luoksemme tulleita lapsia palauttamaan mielenterveyden ja puheen terveyden. Mutta on tärkeää muistaa, että korjausluokkien tulisi olla säännöllisiä, ja korjausjakso on melko pitkä ja riippuu lapsen iästä - mitä vanhempi lapsi, sitä vähemmän plastisia aivot ovat ja sitä vaikeampaa on korjata ZPRR-oireyhtymä. Lapsesi terveydellä ei ole vapaapäiviä, lomia ja lomia, joten on parempi virittää etukäteen, että joudut käyttämään paljon aikaa ja vaivaa asiantuntijoiden luokkiin.

Ilmoittaudu kuulemiseen puhelimitse +7 (812) 642-47-02 tai jätä pyyntö verkkosivustolle.

Zprr, jolla on autististen ominaisuuksien ennuste

Tytöt, 3-vuotias poika, olivat aluksi huolissaan puheongelmasta tai pikemminkin sen puuttumisesta, sitten puhe meni, ei kovin paljon, jäljessä ikäisensä, mutta siihen aikaan olin jo turmellut Internetissä ja huomannut poikani autistiset piirteet. sitten oli kaksi psykiatria, joista toinen näytti olevan valoa autismille. Yksi psykiatri (joka työskentelee myös autististen ihmisten kanssa) asettaa puheen yleiseen alikehitykseen, heikentyneeseen viestintään. Luminary asettaa autismin taajuushäiriön. Mikä oli noloa - ensimmäinen psykiatri vain tarkkaili lasta ja kuunteli valituksiani. Toinen näyttää "testanneen" lasta huolellisesti, mutta sanoi sanoin, että hän ei saavuta autismia, mutta ei ole selvää, mitä seuraavaksi tapahtuu, mutta neuvottelujen aika on jo päättymässä, joten jos jotain, jos on maksettuja skype-neuvotteluja, mutta näin on, Jos jotain on käsittämätöntä hänen Internet-siemenessään, joka muuten maksaa myös noin 80 dollaria. Plus, näin nuoremmalla määrittelemättömän kehityshäiriön, vaikka minä, paronoik-äiti, en näe mitään ongelmia siellä. Psykologi ja puheterapeutti autismin keskuksesta eivät näe. Mutta valaisin sanoi jälleen, että vain psykiatri voi tehdä diagnoosin, ja psykologi ja logopedi eivät yksinkertaisesti nähneet kovin vakavia autisteja. Ketä uskoa ja vastaavasti miten käsitellä lasta, en tiedä. Tällä hetkellä poikani on huolissaan:
1. ei ole erityistä halua kommunikoida lasten kanssa. Joskus hän voi huijata heidän kanssaan, ja joskus näyttää jopa pelkäävän heitä..
2. kiinnostuksen kohteet - autot. Voit vain rullata niitä tunnin ajan, luultavasti.
3. juoni- ja roolipelien puute.
4. joskus sinun on soitettava tai esitettävä kysymys useita kertoja saadaksesi vastauksen.
5. En sano, että minulla on pelkoja, mutta en halua mitään hevosratsastuksen, rullaluistimiksi (luistimien) suhteen. Ei vain halua kokeilla.
6. puhe on kehittynyt huonommin kuin sen pitäisi olla eikä siinä ole substantiiveja, prepositioita.

He tekivät EEG: n, siellä on aivojen epäkypsyys, merkkejä pienistä vaurioista, jotka johtuvat varhaisesta aivojen altistumisesta (hypoksia, takertuminen - meillä juuri oli) En tiedä mitä ajatella ja tehdä, onko meillä henkistä hidastumista, autismia tai autistisia piirteitä kuka voi mennä pois? Ehkä haluttomuus kommunikoida on tällainen temperamentti? Ehkä on vielä lapsia, joilla on tällaisia ​​käyttäytymisongelmia, mutta samalla ilman diagnoosia autismista?

Kysymys Vastaus. Autismi tai puhe / henkinen hidastuminen: miten ymmärtää?

Käyttäytymisanalyytikko ja poikansa äiti, jolla on autismi, mistä varoa, jos lapsella on puheen viive

Monilla esikouluikäisillä pienillä lapsilla on puheen viive. Joissakin tapauksissa puheen hidastuminen on merkki jostakin muusta, mukaan lukien autismi. Vanhemmille kysymys lapsen puheen viivästymisestä voi olla erittäin vaikeaa ja tuskallista, varsinkin kun he yrittävät päästä autismin erikoislääkäriin, jota on edelleen hyvin vaikea löytää. Tiedän tämän omasta kokemuksestani. Tässä artikkelissa haluan kuvata lyhyesti, mihin on tärkeää kiinnittää huomiota epävarmuuden aikana. Haluan myös korostaa sitä, mitä vanhemmat voivat tehdä riippumatta siitä, onko kyseessä autismi vai "vain" viivästynyt puheen (henkinen) kehitys.

Kuten monien muiden autismia sairastavien lasten kohdalla, poikani Lucasin puhe viivästyi aluksi. Kahden vuoden ikäisenä hän kävi tavallisessa päiväkodissa, hän ei itkenyt ja oli harvoin kapriisi. Kerran viikossa hän vieraili puheterapeutin luona, ja aluksi puheterapeutti oli optimistinen - minulle kerrottiin, että puhe ilmestyy ja kaikki on hyvin.

Vaikka olin ammatiltani sairaanhoitaja, en ollut tietoinen henkisen kehityksen tyypillisistä vaiheista, enkä ollut koskaan edes kuullut autismin varhaisista oireista. Puolustuksekseni sanon, että nämä olivat 1990-lukua, ennen Googlen tai Facebookin tuloa, ja Yhdysvaltojen lasten virallinen autismin taso oli 1 500, ei 1 50, kuten nyt.

Eräs päivä ennen Lucasin kolmen vuoden ikää hänellä todettiin autismi. Sillä hetkellä asetin itselleni tavoitteen - opin kaiken mahdollisen autismin varhaisista oireista ja opetan ne Pennsylvanian osavaltion pediatrille. Pystyin tekemään tämän Early Signs Autism Grant -apurahan ansiosta. En voi diagnosoida autismia, mutta sairaanhoitajana ja nyt käyttäytymisanalyytikkona, jolla on laaja kokemus autismialalta, yritän aina kiinnittää huomiota ensimmäisiin mahdollisiin autismin oireisiin lapsessa. Esimerkiksi jos 18 kuukauden tai 2 vuoden ikäinen lapsi puhuu liian vähän tai ei puhu ollenkaan.

Alla luetellaan tekijät, joihin kiinnitän aina huomiota. Jos lapsellasi on näitä varhaisia ​​autismin merkkejä, älä paniikkia. Riippumatta siitä, onko autismin diagnoosi vahvistettu vai ei, voit ryhtyä toimiin auttaaksesi lastasi..

Mitä merkkejä sinun on etsittävä, kun puhe viivästyy lapsilla

Osoittamalla elettä kysyäksesi jotain tai houkutellaksesi huomiota

Ensinnäkin, jos puhumme 18–24 kuukauden ikäisestä lapsesta, tarkistan, onko hänellä osoittava ele. Aikaisemmin en ymmärtänyt, kuinka suuri merkitys osoittamalla eleellä on lapsen henkisessä kehityksessä. 18 kuukauden tai vähintään kahden vuoden ikäisenä lapsesi tulisi pystyä kiinnittämään huomiosi johonkin osoittavalla eleellä. Eikä kyse ole siitä, että lapsi osoittaa jotain kerran kuukaudessa, hänen on tehtävä se koko ajan. Lapsen tulee osoittaa haluamansa tuotteet, kuten mehupakkaus tai lelu. Sen on myös osoitettava johonkin huomion saamiseksi - tätä me kutsumme jaetuksi huomioksi, osoittamaan jotain osoittamaan sinulle jotain. Esimerkiksi lapsi osoittaa taivaalla olevaa lentokonetta, jotta sinäkin voit katsoa sitä. Vaikka hän ei vielä osaa sanoa "kone", hän voi osoittaa sormella siihen ja kertoa sinulle "oi, oi!" On erittäin hyvä merkki. Yksi tärkeimmistä autismia koskevista varoitusmerkeistä on osoittavan eleen puuttuminen.

Ymmärtäminen puheesta

Osoittavan eleen lisäksi tarkistan, missä määrin lapsi ymmärtää muiden puhetta, vaikka hän itse ei puhu ollenkaan. Kun poikani oli kaksi vuotta ja kuusi kuukautta vanha, kutsuin valokuvaajan taloon. Muistan, että 1990-luvulla valokuvaaja antoi Lucasille elokuvalaatikon ja sanoi: "Pidä sitä, kulta, heitä pois." Lucas ei selvästikään ymmärtänyt, mistä hän puhui. Valokuvaaja katsoi häntä yllättyneenä, ikään kuin hän haluaisi sanoa "olet jo tarpeeksi iso". Sitten en tiennyt, missä määrin hänen pitäisi ymmärtää puhetta tässä iässä, enkä kiinnittänyt siihen mitään merkitystä. Nyt ymmärrän, että silloin Lucas ei ymmärtänyt lainkaan jonkun toisen puhetta. Se ei ollut vain ilmaisevan puheen viivästymistä, vaan myös vastaanottavan puheen viivästymistä..

Haluan korostaa, että vastaanottavan puheen viivästyminen itsessään ei välttämättä tarkoita autismia. Lapsella, jolla on tämä viive, ei välttämättä ole autismia. Mutta Lucasin ja monien muiden lasten kohdalla autismi ilmeni vakavana viivästyksenä sekä ilmaisevassa että vastaanottavassa puheessa..

Pelitaidot

Osoittamisen ja puheen ymmärtämisen lisäksi kiinnitän aina huomiota siihen, miten lapsi pelaa. Pelaako lapsi erilaisia ​​leluja, useampaa kuin yhtä lelua? Vai onko hän keskittynyt täysin yhteen asiaan, esimerkiksi haluaa kantaa sitä mukanaan koko ajan? Kun hän pelaa, suorittaako hän saman toiminnon uudestaan ​​ja uudestaan, kuten asettaa noppaa? Ei muutama minuutti, kun olet kiireinen jossakin omassa, vaan tunti tunnista, jolloin näyttää siltä, ​​että lapsi on melko tyytyväinen tämän toiminnan toistamiseen ja puheen puutteeseen? Esimerkiksi lapsi voi viettää tunteja järjestämällä esineitä peräkkäin tai kiertämällä jotain. Nämä käyttäytymismuodot ovat mahdollisia merkkejä autismista..

Toisten ihmisten toisto

Lopuksi, 18–24 kuukaudessa on luonnollista, että lapsi toistaa toimintansa ympärillään, esimerkiksi heiluttaa hyvästit kun jätät hyvästit tai ampua lentokonetta, jos teit niin. Toimintasi epäonnistuminen voi olla mahdollinen merkki autismista.

Siten puheen puute sinänsä ei vielä puhu autismista. On tärkeää ottaa huomioon, kuinka lapsi leikkii, pystyykö hän jäljittelemään muiden toimia, ymmärräkö hän kieltä, yrittääkö hän kommunikoida eleiden avulla. Jos hän ei jäljittele muita ihmisiä millään tavalla pelin aikana ja jos hän ei ymmärrä jonkun toisen puhetta, tämä voi olla muutakin kuin vain puheen viive..

Mitä vanhemmat voivat tehdä, kun lapsen puhe viivästyy

Työskennellyt satojen, ellei tuhansien lasten kanssa käyttäytymisanalyytikkona, tajusin, että ei ole väliä onko kyseessä autismi vai puheen hidastuminen. Sovelletun käyttäytymisen analyysin (ABA) tekniikat voivat auttaa lasta parantamaan puhetta ja vähentämään käyttäytymisongelmia. Olen työskennellyt myös pienten lasten kanssa, joilta autismidiagnoosi on estetty, sillä intensiivisellä käyttäytymisterapialla he pystyivät nopeasti "vetäytymään" ja saamaan aikaan ikäisensä..

Joten suosittelen kolmea vaihetta, jos lapsellasi on puheen viive ja mahdolliset merkit autismista. Ehkä odotat nyt tapaamista lääkärin kanssa, yrität "tyrmätä" apua tai etsit asiantuntijaa selvittämään toisen mielipiteen diagnoosista. Joka tapauksessa voit laatia erityisen toimintasuunnitelman näiden kolmen vaiheen perusteella..

1. Opi mahdollisimman paljon tyypillisistä kehitysvaiheista ja yritä verrata niitä lapsesi kehitykseen. Siellä on hyvin yksityiskohtaisia ​​kuvauksia ja taulukoita siitä, mitä taitoja lapsella tulisi olla tietyssä iässä. Joten jos vauva on 4 kuukautta, 8 kuukautta, 18 kuukautta tai 2 vuotta vanha, voit selvittää, onko vauvallasi fyysinen, kognitiivinen ja kielellinen puute. Esimerkiksi kun lapsella tulisi olla osoittava ele, milloin hänen pitäisi alkaa puhua kaksisanaisina lauseina, kun hänen pitäisi syödä yksin. On tärkeää kiinnittää huomiota muuhun kuin vain kielenkehitykseen - kiinnitä huomiota itsehoitotaitoihin. Voiko lapsi esimerkiksi syödä itse lusikalla, juoda avoimesta maljasta? Voiko hän rauhoittua yksin, vai onko hänellä usein kiukutteluja ja muuta ongelmallista käyttäytymistä, koska hän ei ymmärrä ympäröivää maailmaa? Tällaiset kuvaukset ovat vain ohjeellisia, tämä ei tarkoita, että kaikkien kahden vuoden ikäisten lasten on poikkeuksetta pystyttävä tekemään tämä. Mutta jos huomaat, että lapsellasi ei ole käytännössä mitään taitoja, jotka yleensä muodostuvat kahden vuoden iässä, mutta hän voi tehdä kaiken, mitä 18 kuukauden ikäiset lapset voivat tehdä, tämä tarkoittaa, että viivästyminen on, mutta se ei ole kovin vahva. Tämä vertailu auttaa myös määrittämään, mitä taitoja lapsesi tarvitsee työskennellä ja mitä pyyntöä pyytää..

2. Joka tapauksessa, jos lapsella on viive verrattuna tyypillisiin kehitysvaiheisiin, sinun on mentävä lääkäriin. 2–3-vuotiailla poikamme ei ollut pakollisesti yleisesti tarkastettavissa, mieheni ja minä olimme huolissamme hänen kehityksestään, mutta emme edes ajatelleet mennä lääkäriin. On parasta etsiä välittömästi asiantuntija, joka voi suorittaa diagnostiikkaprosessin ja jonka kanssa voit keskustella mahdollisesta avusta. Kuvaile lääkärisi kanssa käytävässä keskustelussa kaikki, mikä häiritsee sinua, listaa kaikki viivästykset, jotka havaitsit lapsellasi, ja jos lapsi käy päiväkodissa, puhu sitten hoitajien kanssa etukäteen - voi olla jotain, mikä häiritsee heitä, mutta sinä et tiedä. Jos sinulla on vaikea ymmärtää, miten diagnosoidaan alueellasi, yritä ottaa yhteyttä paikalliseen järjestöön, jossa on autismin omaavien lasten vanhempia, tai yksinkertaisesti löytää autismin omaavien lasten vanhemmat ja puhua heidän kanssaan..

3. Yritä oppia mahdollisimman paljon sovelletusta käyttäytymisanalyysistä (APA). Vaikka lapsi on vielä nuori, vaikka PAP-pohjainen tehohoito olisikin diagnosoitu vakavalla autismilla, siitä voi olla valtava apu lapsen normaalissa elämässä tulevaisuudessa. Vaikka käy ilmi, että tämä on vain viive puhekehityksessä, PAP-tekniikkaan perustuva hoito ei vahingoita lasta - se vain auttaa häntä hallitsemaan nopeasti puhetaidot. Paras tapa vanhemmille on oppia itsenäisesti ja aktiivisesti PAP-strategiat ja alkaa heti soveltaa niitä lapsensa kanssa kotona. PAP: ta käytetään lapsille, joilla on erilaisia ​​kehityshäiriöitä ja viivästyksiä, ja se auttaa kehittämään sosiaalisia taitoja ja puhetta.

Yhteenvetona: jos lapsellasi tai tuntemallasi lapsella on puheen viivästyminen ja epäilet sen olevan autismi: Googlen lapsen tyypillisen kehityksen vaiheet; puhua hoitajien, lääkäreiden, muiden vanhempien kanssa ja etsiä diagnooseja, olla pitkäjänteisiä ja etsiä apua mahdollisimman aikaisin; oppia mahdollisimman paljon PAP-tekniikoista ja siitä, miten ne voivat auttaa lastasi.

Toivomme, että verkkosivustomme tiedot ovat hyödyllisiä tai mielenkiintoisia sinulle. Voit tukea autistisia ihmisiä Venäjällä ja osallistua säätiön työhön napsauttamalla "Ohje" -painiketta.