Huomion häiriö

Ole hyvä ja auta neuvoja! Ainoa lapseni on nyt 8-vuotias. Kun tyttäreni oli noin 8-9 kuukauden ikäinen, hän makasi toisella puolella ja hänen päänsä oikealla puolella oli epämuodostunut (makasi). Tänä aikana pää on tasoittunut ja oikealla on melkein huomaamattomasti litistynyt. Lapseni on hyvin hidas, toisin sanoen - "kopusha", yksinkertainen kysymys, jonka vastaaminen ei vaadi paljon aikaa, voi aiheuttaa hänelle vakavia vaikeuksia.

Voi "unelmoida" ja unohtaa, unohtaa usein kaiken. Kun yrität selittää hänelle jotain, hän yrittää kaikin mahdollisin tavoin "teeskennellä" ymmärtävänsä ja kuuntelevan, mutta itse asiassa ei halua "käynnistää" aivojaan. On erittäin vaikeaa saada hänet ajattelemaan ja muistamaan. Kannustaminen tai rangaistus eivät toimi. Hän ei välitä. Opiskella luokassa 2 3, 4, 5. Haluamme kuitenkin parempia. Hyvin usein täytyy opiskella yhdessä, jotta hänet "heiluttaisi aivojaan" edes vähän.

Tämä saa meidät vanhemmat itkemään ja vielä pahempaa. Elillä näyttää olevan este hänen päänsä (en ajattele sitä), ja jos se ei onnistu, etäisyys ensimmäisen ja seuraavan yrityksen välillä on niin suuri, että se suututtaa jopa kärsivällisintä ihmistä, ja hän näyttää tarvitsevan tätä täällä samat kyyneleet ja sitten ei ole enää mitään tutkimusta, tunnin ajan hän kutisee ja valitettavasti sanoo itselleen hengityksensä alla.

Tutkittuasi kysymystäsi huolellisesti saan vaikutelman, että lapsellasi on tarkkaavaisia ​​häiriöitä (ATT). Tämä oireyhtymä on kahden tyyppinen: hyperreaktiivisuudella (lisääntynyt lapsen liikkuvuus) ja hyperreaktiivisuudella (vähentynyt huomiotoiminta). Sanontasi perusteella lapsellasi on hyporeaktiivisuus KÄYNNISTYS ("lapsi on hyvin hidas").

Kuinka START ilmenee?
Huolimattomuus (seuraavista merkeistä vähintään kuuden on jatkuttava vähintään kuuden kuukauden ajan): Kyvyttömyys keskittyä yksityiskohtiin, huomaamattomat virheet Kyvyttömyys ylläpitää huomiota Kyvyttömyys kuunnella puhuttavaa Kyvyttömyys suorittaa tehtäviä Huono organisointitaito Negatiivinen asenne henkistä stressiä vaativiin tehtäviin Menetys tehtävän suorittamiseen tarvittavat kohteet Häiriötekijät, usein ulkopuolisiin ärsykkeisiin Unohtaminen

Mikä on syy strategisten hyökkäysaseiden kehittämiseen? Aiemmin STD: n esiintyminen johtui kohdunsisäisistä tai synnytyksen jälkeisistä aivovaurioista. Viime aikoina on tehty tutkimuksia kaksosista ja geneettisen tekijän rooli on osoitettu, eikä aivovaurioihin ole käytännössä mitään yhteyttä. Siksi on tarpeen selvittää, onko lapsen vanhemmilla START-merkkejä. Lisäksi START havaitaan lapsilla, joiden vanhemmilla on epävakaa psyko-emotionaalinen alue, psykopatia.

Kuinka START hoidetaan? Sinun on muistettava, että START-hoito on pitkäaikaista ja vaatii sinulta ponnisteluja. Ensinnäkin ei pidä syyttää itseään lapsen virheellisestä kasvatuksesta, jota melkein aina havaitaan vanhempien keskuudessa, joiden lapset kärsivät STARTista. START-lapsen käyttäytyminen ärsyttää usein hänen vanhempiaan. Muista: lapsen käyttäytymisen ominaisuudet johtuvat synnynnäisistä henkisistä ominaisuuksista. Sinun on otettava yhteyttä lastenpsykiatriin, joka puhuu huolellisesti kanssasi ja lapsesi kanssa, jotta voidaan kehittää järkevin taktiikka STS: n hoitamiseksi. HARJOITTELUN ALOITTAMINEN VARAISESSA KOULUAJASSA LASKEIDEN TÄYDELLINEN JA NOPEAMPI PALKOITTAMINEN JA Sopeutuminen.

Lääkäri selittää sinulle lapsesi kasvatuksen erityispiirteet, antaa suosituksia hänen koulutuksestaan. Tarvittaessa hän voi määrätä lääkekorjauksen. Useimmiten psykostimulaattoreita käytetään sukupuolitaudeista kärsivien lasten hoidossa, mikä myötävaikuttaa heikentyneen henkisen toiminnan normalisoitumiseen: huomio, kiinnittyneen tiedon omaksuminen ja lapsen käyttäytyminen paranevat. Lääkäri valitsee lapsellesi sopivimman lääkkeen ja tarvittavan annoksen, kertoo sen antamisen erityispiirteet. Jos sinulla on vielä kysyttävää - kirjoita.
Toivotan tyttärellesi terveyttä!

Bubonon rutto ensimmäinen uhri: teini-ikäinen kuolee Mongoliassa

Lapsi on hajamielinen

Vanhemmat turhautuvat ja ärsyttävät, jos he näkevät, että lapsi on hajamielinen oppitunteja opiskellessaan, koulussa ja urheilun aikana. "Kaikki lapset työskentelevät, ja minun (minun) vain korpeni laskee!" He huutavat sydämessään. Jokainen uusi päiväkirjamerkintä "Oli tarkkaamaton oppitunnissa" ja lihavoitu "kaksi" sen vieressä lisää huolta.

Mitä tehdä tämän epäonnen kanssa? Onko mahdollista auttaa, jos lapsi hämmentyy edes merkityksettömästä syystä ja palaa sitten pitkäksi aikaa edelliseen oppituntiin?

Kehityksen piirteet tai kasvatuksen puute?

Ensinnäkin sinun on ymmärrettävä, miksi lapsi ei voi ylläpitää keskittymistä? Psykologien mukaan joidenkin kavereiden ei tarvitse pitää näkyvissä kaikkea, mitä heidän ympärillään tapahtuu, ja samalla osallistua nopeasti työhön, jos opettaja kääntyy heidän puoleensa, on melkein mahdotonta "kiinni" heidän tietämättömyydestään materiaalista: heillä on aikaa tehdä kaikki!

On kuitenkin niitä, jotka hämmentyneinä näyttävät menettävän yhteyden ulkomaailmaan, uppoutuvat joko unelmiin tai ripustuvat vieraisiin esineisiin ja tekoihin. Tämän käyttäytymisen syyn selvittämiseksi on parempi keskustella psykologin kanssa: Kyky hallita ja hallita käyttäytymistään jatkuvasti ilmenee lapsilla 10-12-vuotiaana, ennen kuin käyttäytyminen voi olla melko hajallaan.

Toinen syy lapsen hajamielisyyteen on korkea fyysinen tai psykologinen stressi. Jos lapsellasi ei ole aikaa levätä koulun jälkeen, hän on taipuvainen kokemaan epäonnistumisia ja kritiikkiä pitkään, todennäköisesti hänellä on vaikeuksia vaihtaa, joten ongelmat huomion kanssa. Täällä vanhempien tulisi miettiä päivittäistä rutiinia ja levätä vauvalleen..

Toinen ongelma, joka johtaa lapsen kyvyttömyyteen keskittyä, on väärä vanhemmuus. Jos lapsuudessa vanhemmat eivät työskennelleet poikansa tai tyttärensä kanssa, eivät tottuneet heihin sinnikkyydestä ja huomiosta, niin tulevaisuudessa on vaikea nostaa vastuuta hänessä aloitetusta liiketoiminnasta..

Kuinka edetä?

Jos pikkulapsesi on esikoululainen ja olet huolissasi siitä, että hän on hajamielinen lukiessaan, piirtäessään tai muussa toiminnassa, minkä seurauksena hän ei voi suorittaa työtä loppuun, sinun on kiinnitettävä tähän huomiota ja yritettävä, jotta hän oppii edelleen saattamaan asian loppuun..

Kunkin lapsen motivaattorit ovat erilaiset: joku reagoi suulliseen hyväksyntään, joku yksinkertaisesti vanhempien läsnäoloon lähellä, joku esimerkiksi ulkoisiin ärsykkeisiin, kun hän tietää, että yhden yrityksen lopussa hän aloittaa uuden, vielä jännittävämmän. Esimerkiksi värittämällä yksi kuva se saa toisen.

Tilanteessa, jossa lapsi on hajamielinen oppitunnilla, tarvitaan yksilöllistä lähestymistapaa. Keskustele opettajan kanssa ja pyydä häntä antamaan lapselle helpommat (tai päinvastoin vaikeampat) tehtävät. Pääsääntöisesti eniten hajamielisiä ovat lapset, jotka ovat myöhässä ymmärtämään koulumateriaalia tai ovat luokkatovereidensa edessä. Mitä nuorempi lapsi, sitä vaikeampi hänen on hallita itseään..

On välttämätöntä puhua opiskelijan kanssa oppivelvollisuudesta, tiedon eduista ja tarjoamista mahdollisuuksista. Kehittämällä kiinnostusta oppimiseen, osoittamalla huolta lasten menestyksestä autat luomaan heille oikean motivaation. Jos lapsi tietää, että vanhemmat kysyvät ehdottomasti, mitä he ovat opiskelleet, haluavat nähdä arvosanat, tarkistaa, onko kotitehtävät kirjoitettu, hän yrittää olla tarkkaavainen oppitunneilla eikä häiritse häntä.

Mitä ei pitäisi tehdä?

Lapsen häiriötekijöille ei tarvitse etsiä tekosyitä. Älä koskaan ole samaa mieltä siitä, että "hän ei yksinkertaisesti ole kiinnostunut", äläkä syyttää muita: "he kaikki käyttäytyvät tällä tavalla, koska opettaja ei ole kiinnostunut selittämään". Tekemällä tämän teet lapselle karhunpalveluksen: hän uskoo, että tällainen käyttäytyminen on normi, että hänellä on siihen oikeus..

Älä nuhtele lasta, älä yritä ratkaista ongelmaa hetkessä. Rangaistukset ja väärinkäytöt eivät auta, jos syy on psykologisissa ominaisuuksissa. Ole kärsivällinen ja tahdikas ohjaamalla lapsen käyttäytyminen oikeaan suuntaan sen sijaan, että yrität "murtaa" häntä.

Lapsi ei voi istua paikallaan ja on jatkuvasti hajamielinen. Hän on ok?

© Liza Streltsova

Neuropsykologi Natalya Lunina vastaa

Entä jos annamme vanhemmille ja kouluttajille työkalun, joka auttaa heitä erottamaan kasvatuksen "puutteet" fysiologisista "mahdottomuudesta"? Miksi lapsi ei voi istua paikallaan? Koska hän ei ole kiinnostunut, kyllästynyt tai kykenemätön tekemään sitä? Miksi hän ei voi leikata paperia, pitää kynää helposti kiinni, sitoa kengännauhoja jne.? Koska hän ei toistanut tätä toimintoa tarpeeksi kertaa tai hänen kätensä eivät voi tehdä sitä toisesta syystä?

Miksi joku alkaa nopeasti ja helposti lukea ja siitä tulee ilo, mutta jollekin se on raskasta ja tuskallista työtä? Miksi lapsi valittaa, ettei kukaan ole hänen kanssaan ystäviä? Koska hän "ei ole viestinnän tieteellinen" tai hän ei voi vakauttaa katseensa keskustelukumppaniin?

Jos vanhemmat ja opettajat voisivat erottaa toisistaan ​​ja tietäisivät, mitä sen kanssa tehdä, kuinka paljon aikaa ja hermoja voitaisiin säästää, kuinka paljon onnellisempia lapset olisivat.

Yritetään selvittää se yhdessä neuropsykologin, neurofysiologisen psykologian instituutin pääjohtaja Natalia Luninan kanssa.

Joten muutama esimerkki suosituksilla (kaikissa suosituksissa on otettava huomioon lapsen nykyinen terveydentila ja lääketieteelliset rajoitukset).

Ongelma

Lapsi ei voi istua paikallaan, pyöriä, heiluttaa tuolissa, ja on myös jatkuvasti hajamielinen, reagoi mihin tahansa ääniin, mihin tahansa liikkumiseen, hämmentynyt, ei voi oppia kertomaan aikaa analogisella kellolla, ja hänen on myös vaikea rakentaa suhteita ikäisensä kanssa, usein riitaa heidän kanssaan. heidät, loukannut itseään tai loukkaa muita - ehkäpä vestibulaarinen järjestelmä on syyllinen. Sen toimintojen riittämätön kehittäminen vaikuttaa hyvin moniin lapsen kykyihin, jotka ylittävät edellä luetellut rajat..

Mitä me teemme?

Pelaamme pelejä kehittämään vestibulaarisen järjestelmän toimintoja: karusellit, keinut (keinu, istuminen tavalliseen tapaan ja sivuttain), trampoliini, hyppynarut, kuperkeja, juoksemme äkillisin pysähdyksin ja muutoksin liikesuuntaan jne..

Ongelma

Lapsi käyttää hankalasti ruokailuvälineitä, saksia, kyniä / kyniä (väärä pito kirjoitettaessa, huono käsinkirjoitus), hän ei voi sitoa kengännauhoja yksin huolimatta siitä, että hän on jo 6-vuotias - ehkä tarttumisrefleksi pysyy aktiivisena.

Mitä me teemme?

Pelaamme erilaisia ​​pelejä pallolla (tennispallon kokoinen), jahtaamalla, pomppimalla seinältä, heittäen sen ylös ja heittäen kädestä käteen, heittäen sen lattian yli toisilleen. Koko tämän ajan kiinnitämme huomiota siihen, että pallon pito muuttuu yhä taitavammaksi peukalon vastakkain muiden sormien kanssa. Pelaamme seuraavaa peliä: laitamme molemmat kädet pöydälle "kotkan tassu" -asentoon, annamme jokaiselle sormelle numeron, pyydämme nostamaan sormen erikseen nimeltään numerolla.

Ongelma

Lapsi lukee hitaasti, vaikeuksia, ajaa sormiaan pitkin linjoja, menettää joko rivissä olevan tilan tai paikan siirryttäessä riviltä riville, ei voi kertoa lukemiaan, väsyy nopeasti, "johtaa nenäänsä" linjoilla ja kävelee yhtäkkiä täällä varpaissa - labyrinttinen toninen refleksi voi pysyä aktiivisena.

Mitä me teemme?

Pelaamme pelejä vestibulaarisen järjestelmän stimuloimiseksi + sisältää harjoituksia kehon etupinnan taipuvien lihasten ja kehon takaosan pidennyselinten lihasten sävyn kehittämiseksi. Esimerkiksi kuvataan käpristynyt siili makaamassa selällämme, sitten käännämme vatsallemme ja teemme "veneen" jne..

Ensimmäinen kokous on tulossa pian - 29. helmikuuta Kazanissa.

  • Neurofysiologi Natalya Lunina kertoo sinulle, miten lapsen hermostoa voidaan säilyttää ja kehittää oikein.
  • Turvallisuuden mestarikurssin, kuinka opettaa lapsille turvallisen käyttäytymisen taitoja, pitää Natalia Sidorina, yleisen turvallisuuskoodin kehittäjä.
  • Niille, jotka ovat merkityksellisiä, tulee KÄYTTÖ -asiantuntija Maxim Sigal ja kertoo sinulle, kuinka KÄYTTÖ on läpäistävä eikä hullu..
  • Teini-ikäisten ja nuorten vanhemmille me poltamme teini-ikäisen kirjallisuuden kanssa kirjan stand-up-näyttelyn "Brodskin kissa: teini-ikäiset puhuvat" perustajan Olga Aristovan kanssa..

Jos haluat katsoa verkossa, rekisteröidy joka tapauksessa tapahtumaan! Tapahtumapäivänä saat linkin lähetykseen. Rekisteröitymistä varten sinun on rekisteröidyttävä alustalle ja lähetettävä sitten sovellus tapahtumaan.

Kuinka opiskella kotona lapsen kanssa, joka ei pysty keskittymään? Asiantuntija vastaa

Vaiheittaiset tekniikat auttavat lasta keskittymään, tekemään rakastamattomia kotitehtäviä, muistamaan jakeen ja oppimaan keskittymään.

Lue Eeva

  • Halata, ruokkia, rakkaus! Kuinka selviytyä itseeristyksestä esikoululaisen kanssa
  • Oletko jo kokeillut kaikkea mitä voit pitää lapsesi kiireisenä? Tarjoamme uuden osan alkuperäisestä toiminnasta!
  • Lapset
  • Koulutus
  • Psykologia
  • Lasten terveys
  • Lapset ja vanhemmat

Yhdistyksemme on perustettu auttamaan lapsia ja aikuisia, joilla on vaikeuksia, kuten dysleksiaa, dysgraphiaa ja dyskalkuliaa. He alkoivat puhua näistä ongelmista vasta äskettäin. Mutta ADHD: stä (huomion alijäämän hyperaktiivisuushäiriöstä) on keskusteltu pitkään, yhteiskunta tietää sen olemassaolosta ja lasten kohtaamista vaikeuksista.

● ADHD ilmaistaan ​​nimenomaan oppimisvaikeuksista, mukaan lukien keskittymisvaikeudet, sitkeys ja oppimateriaalin käsitys.

ADHD-asiantuntijat tarjoavat useita toimenpiteitä näiden oireiden korjaamiseksi. Näitä toimenpiteitä voidaan käyttää sekä lapsille, joille on diagnosoitu tarkkaavaisuushäiriön hyperaktiivisuushäiriö, että yksinkertaisesti auttamaan lasta, jolla ei ole ADHD: tä, selviytymään opinnoista helpommin..

● Jos huomaat, että lapsi on levoton ja jatkuvasti hajamielinen ja yrität esimerkiksi oppia hänen kanssaan runon, yritä tarkastella tarkemmin, miten hän havaitsee paremmin puheesi? Ehkä hänen on helpompaa pyörittää jotain käsissään, työntää palloa pöydän alle tai ehkä kuunnella sinua ja piirtää samanaikaisesti?

Toukokuussa lukihäiriöistä kärsivien vanhempien ja lasten liiton verkkoseminaarisivustolla opettaja, toimittaja, foorumin "Inattentive Hyperactive Children" foorumin ylläpitäjä Irina Lukyanova lukee sarjan aiheseminaareja.

Irina Lukyanova, opettaja, toimittaja, foorumin "Inattentive Hyperactive Children" ylläpitäjä:

Luokat, joissa kotona on hyperaktiivinen lapsi, vaativat paljon rauhaa ja itseorganisaatiota häntä käsittelevältä aikuiselta: Itse asiassa on vaikea järjestää lasta, jos olet itse jatkuvasti hajamielinen ja hermostunut.

Kotitehtävien tekeminen lapsen kanssa on hermostunut toiminta. Ja se on hermostunut, koska lapsi ei halua työskennellä eikä voi, aikuinen on voimaton selviytymään tilanteesta ja yrittää vaikuttaa lapseen suostuttelemalla, huutamalla, painostamalla, pakottamalla. Asioiden helpottamiseksi sinun on mietittävä, miten työskentelet yhdessä kotitehtävien kanssa..

● Ensimmäinen asia, joka auttaa, on ottaa oikea asenne lapseen nähden: aikuinen ei ole huolimattoman orjan valvoja, ei pomo, joka vaatii työn moitteetonta suorittamista alaiselta. Hän ei tarvitse itse työtä sellaisenaan, hän tarvitsee lapsen oppimaan tekemään tämän työn itse. Tämä tarkoittaa, että aikuisen apu ei ole saada lapsi toimimaan vaan motivoimaan häntä, opettamaan häntä tekemään oikein ja tarkistamaan itsensä..

Aikuisen rooli on auttaa, ei pakottaa. Hänestä riippuu kuinka luottavainen lapsi tuntee, kuinka paljon hän uskoo itseensä ja kykyynsä selviytyä vaikeasta työstä..

● Toinen on prosessin oikea organisointi: mitä huomaamattomampi lapsi on, sitä suurempi rooli vanhemmalla on oltava prosessin järjestämisessä. On välttämätöntä auttaa lasta kehittämään tavanomaiset algoritmit: poista ensin ylimääräinen taulukosta ja laita sitten tarvittavat pöydälle. Tarkista tehtävä sähköisestä päiväkirjasta, kerää puuttuvat tuotteet ystäviltä. Tämä on jo iso valmisteleva osa. Pystyitkö toimeen? - hyvin. Voit pitää tauon - mutta ei gadgetilla, vaan esimerkiksi hypätä.

● Toinen iso osa on varsinaiset oppitunnit. Mitä huomenna, ylihuomenna? Pitääkö minun tehdä osa suuresta projektista kuukausi etukäteen? Mitä tehdä ensin, toinen, viimeinen? Aloittaa vaikeaksi vai helposti? Yhdessä voit merkitä tarvitsemasi tehtävät oppikirjoihin ja tehdä niihin kirjanmerkkejä. Kirjoita paperille luettelo tämän päivän tehtävistä, ripusta se silmiesi eteen ja ylitä jo tehdyt tehtävät.

Varo taukoja työssä: väsynyt - levätä (mutta älä kosketa gadgeteja, ne kiinnittävät heti kaiken huomion itseesi). Samalla voit oppia itsehavainnointia ja itsekontrollia: eikö sinulla ole aikaa tehdä läksyjäsi tunnissa? Puolitoista? Kuinka paljon aikaa tarvitset kolmelle aineelle? Mutta tätä varten vanhemman olisi hyvä tarkkailla ensin, kuinka kauan lapsi pystyy ylläpitämään aktiivista huomiota, kuinka paljon hänen täytyy levätä luokkien välillä, mitkä lepomenetelmät soveltuvat parhaiten muille.

On turhaa moittia lasta virheistä - tämä estää häntä kaikesta halusta työskennellä edelleen. On parempi auttaa häntä löytämään virheensä, korjaamaan ne huolellisesti ja ylistämään sitä, mikä sujui hyvin..

Jos lapsi on erittäin hyperaktiivinen, hänen voidaan antaa lukea seisomassa tai istuessaan fitballilla, rypistää lelu käsissään (pehmeät silikonilelut, joissa on nyt paljon lonkeroita tai näppyjä, ovat erittäin hyviä tähän), painaa laajenninta - sanoen, tee pieniä fyysisiä liikkeitä, jotka auttavat ylläpitämään keskittymistä aiheesta. Mutta on parempi olla heilumatta tuolilla.

Jos lapsi on vielä nuori ja hänellä on vakavia motivaatio-ongelmia, voit aluksi palkita hänet jokaisesta suoritetusta työstä - esimerkiksi siruista, jotka voidaan vaihtaa jonkinlaiseksi palkinnoksi, tai pienistä karkeista. Ajan myötä näiden palkintojen tarve katoaa, ja taito jakaa suuri työ pieniksi osiksi säilyy..

Mutta rahan maksaminen opitusta tai hyvistä arvosanoista on huono ajatus: tätä työtä tarvitsee edelleen lapsi itse, ei vanhemmat..

Tietysti yhdessä pienessä julkaisussa on mahdotonta kertoa yksityiskohtaisesti pienistä temppuista, jotka auttavat tekemään läksyjä huomaamattoman lapsen kanssa. Kirjassa Äärimmäinen äitiys, joka keskittyy hyperaktiivisten, huomaamattomien, impulsiivisten ja järjestäytymättömien lasten kasvatukseen, on koko luku, joka on omistettu kotitehtäville. Ja 11. toukokuuta maanantaisin Dyslexic Parents and Children Association -sivustolla järjestän sarjan verkkoseminaareja opettajille siitä, kuinka auttaa ADHD-lapsia luokassa. Tule! Ja tuo lastesi opettajat.

Lapsi on jatkuvasti hajamielinen

Ei ole harvinaista, että vanhemmat tulevat koulukokoukseen ja kuulevat opettajilta, että heidän lapsensa on hajamielinen luokkahuoneessa. Näyttää siltä - ei iso ongelma! Mutta se voi johtaa sellaisiin ei-toivottuihin seurauksiin kuin tietyn aiheen ymmärtämisen puute ja akateemisen suorituskyvyn heikkenemiseen yleensä. Kuinka käsitellä sitä? Kuinka auttaa lasta tilanteessa, jossa ei ole mahdollisuutta olla lähellä ja hallita hänen käyttäytymistään, ja tämä ei ole ollenkaan välttämätöntä.

Ensinnäkin sinun on ymmärrettävä syy, miksi lapsi on hajamielinen luokkahuoneessa. Tällaisia ​​syitä voi olla useita:

1. Lapsi on hajamielinen johtuen siitä, että hänellä on kokemuksia, jotka eivät liity oppimiseen, mutta jotka ovat hänelle tällä hetkellä ensiarvoisen tärkeitä. Usein tämä on stressi, jonka lähde voi olla sekä perhesuhteet että koulun “ongelmat” - konfliktit ikäisensä kanssa ja paljon muuta. Täällä on välttämätöntä mennä lapsen todellisiin kokemuksiin ja työskennellä heidän kanssaan, mahdollisesti asiantuntijan osallistumalla.

2. Lapsi on hajamielinen, koska opettajan vaatimukset eroavat toisistaan. Nuo. hän on joko liian helppoa, mikä tarkoittaa tylsää ja mielenkiintoista, tai liian vaikeaa, ja tämä puolestaan ​​johtaa huomion keskittymisen vähenemiseen lisääntyvän ahdistuksen olosuhteissa. Tässä tapauksessa on suositeltavaa muuttaa oppimisolosuhteita.

3. Lapsi on hajamielinen luokkahuoneessa johtuen siitä, että hänellä on riittämättömät muodot, tai periaatteessa tehokkaan opetuksen taidoista. Tämä on yleisin syy. Ei taitoa, riittämättömästi muodostettu - se on välttämätöntä muodostaa.

Psykologian tohtori R. M. Granovskaya kirjoittaa kirjassaan "Käytännöllisen psykologian elementit": "... huomio kiinnittyy läheisesti puheeseen. Lapsen vapaaehtoisen huomion kehittyminen ilmenee ensin hänen käyttäytymisensä alisteisuudessa aikuisten puheohjeiden kanssa ja sitten hänen käyttäytymisensä alistamisena omalle puheopetukselleen..

Kuinka tätä voidaan käyttää käytännössä? Seuraavassa on joitain yksinkertaisia ​​ja tehokkaita tapoja, jotka voivat auttaa lastasi olemaan vähemmän hajamielinen luokassa ja pitämään huomionsa opettajan tehtävissä ja sanoissa..

Huomiota koskevat lait

1. Ensin on poistettava kaikki tarpeettomat kohteet pöydältä.

2. Jos haluat kiinnittää huomiota johonkin - sinun on nimettävä tämä esine.

3. Jotta sinua ei häiritä, sinun on saneltava itsellesi ääneen, mitä on tehtävä.

4. Keskittyäkseen tehtävään on tärkeää sanoa tehtävän sanat itsellesi.

Joten jos lapsi on hajamielinen luokkahuoneessa riittämättömästi muodostuneiden taitojen takia, harjoittele hänen kanssaan esimerkkiä siitä, että hän tekee kotitehtäviä kaikkia edellä kuvattuja neljää kohtaa varten. Muista, että taito ei kehity välittömästi ja yksi harjoitus, todennäköisesti, ei riitä. Mutta jos yrität vaivaa, heidät varmasti palkitaan, eikä opettajan kommenttia siitä, että lapsesi on hajamielinen luokkahuoneessa, ei varmasti osoiteta sinulle.

Mitä tehdä, jos lapsi häiritsee kaikkia ja on hajamielinen luokkahuoneessa?

Ongelma poikani käyttäytymisessä koulussa ja sen ulkopuolella. Poika on melkein 10-vuotias. Opettaja sanoo olevansa älykäs, kykenevä poika, mutta hänen huono käyttäytymisensä estää häntä ja vaikuttaa kielteisesti pisteisiin. Koulun suurin ongelma on, että hän lausuu luokkahuoneessa vieraita ääniä, tekee huomautuksia, on hajamielinen, ei osoita kiinnostusta. Ei kunnioitusta opettajille.

Periaatteessa näemme saman käyttäytymisen kotona. Kuulemme usein jonkinlaisia ​​huutoja, laulamista. Kutsu nuorempia veljiään jatkuvasti, provosoi, kiusaa (sanoin). Nuorempi vastaa, ja skandaali alkaa. Ei osoita melkein mitään kiinnostusta mihinkään, meni judoon, jalkapalloon, potkunyrkkeilyyn, rumpuihin ja käsipalloon, kaikkialla vain hysteriaan. Tämän seurauksena he hylkäsivät kaiken, vain uivat (näyttää siltä, ​​että he pitävät siitä), mutta haluavat silti lopettaa, kun he oppivat normaalisti uimaan delfiininä. Viimeinen puoli vuotta on hyvin lämminhenkinen, hän voi huutaa äidilleen, veljelleen. Koulussa oli useita konfliktitilanteita, joissa hän menetti itsensä. Kerran hän löi tyttöä (hän ​​sanoo, ettei hän ollut ensimmäinen aloittanut), toisen kerran huomautusten jälkeen hän pakeni luokalta. Äskettäin tämän tytön isä sai hänet kiinni ja pelotti. Tietysti me ja koulu emme jättäneet tätä huomioimatta, puolustimme, selitimme tytön vanhemmille, että tätä ei pidä tehdä. Opettajat sanoivat, että hänellä saattaa olla suuri paine kotona. Tämän lausunnon jälkeen emme enää painostaneet häntä, tee melkein mitä haluat. Se vain pahensi.

Yritämme ymmärtää kaikkien näiden hänen tekojensa syyn, olipa sitten kateus nuoremmalle veljelleen, vaippa koulussa vai jotain muuta. Oletamme, että syy voi olla tietokonepelejä ja sarjakuvia (anime). Sallimme tietokoneen pelaamisen viikonloppuisin vain 2 tuntia.

Onko jotain, joka auttaa lapsiamme työskentelemään rauhallisesti ja keskittyneesti oppitunneilla, ja miten rauhoittaa hänen emotionaalisuuttaan, jos jokin meni pieleen tai jotain ei pidä?

Kysyi: Anton Ikä: 38

Psykologi Gladkova Elena Nikolaevna vastaa kysymykseen.

On hienoa, että olet kiinnostunut lapsesi käyttäytymisestä ja siitä, kuinka löytää kontakteja hänen kanssaan! On erityisen miellyttävää, että olet isä, koska äidit ovat yleensä hämmentyneitä tällaisista kysymyksistä.

Poikasi tänään havaittavaa käyttäytymistä kutsutaan ADHD: ksi - huomion puute - hyperaktiivisuushäiriö..

Tämä käyttäytyminen ilmenee erityisesti kouluikäisillä lapsilla, levottomuus, hämmennys, kohtuuton ahdistuneisuus, impulsiivisuus reaktioiden ilmentymisessä, emotionaalinen epävakaus, käyttäytymissääntöjen ja -normien huomiotta jättäminen, unihäiriöt, puheen kehittymisen viivästyminen, vaikeudet yhteydenpitoon ikäisensä kanssa ovat mahdollisia. Jos tulkitsemme määritelmän kirjaimellisesti, niin tällaisissa lapsissa voimakas käyttäytymisen piirre on kyvyttömyys pitää huomiota yhteen esineeseen, toimintaan riittävän kauan. Heidän on "vaihdettava" huomiota niin, että heidän kiinnostuksensa säilyy esimerkiksi tutkittavaa aihetta kohtaan.

Tällainen käyttäytyminen ei vain aiheuta ongelmia lapselle itselleen koulussa, vaan siihen liittyy myös vanhempien lisähuomiota, jotka pakotetaan osallistumaan tähän ongelmaan..

Tähän ilmenemiseen on monia syitä. Ja on monia tapoja, jotka auttavat sekä lasta selviytymään tästä ongelmasta että tarjoavat apua ja tukea vanhemmille..

Jotkut niistä ovat luonteeltaan lääkkeitä. Nyt lääkärit-psykoterapeutit tai psykiatrit voivat käsitellä vanhempiensa kanssa samanlaista ongelmaa määräämällä lääkkeitä, jotka antavat lapselle mahdollisuuden "hidastaa" levottomuuttaan ja keskittyä paremmin oppimiseen tai muuhun tähän ikään liittyvään toimintaan. Kuten minkä tahansa lääkityksen tapaan, heidän toimintansa ei kuitenkaan ole tarkoitettu mahdollisen syyn poistamiseen, vaan pikemminkin sen ilmenemisen oireiden ja seurausten lievittämiseen. Ja huolimatta melko suuresta ja suhteellisen turvallisesta lääkesarjasta tätä varten Amerikassa, esimerkiksi Neuvostoliiton jälkeisessä tilassa, niiden luettelo on rajallinen eikä aina niin turvallinen kuin voidaan olettaa..

Mielestäni turvallisempi menetelmä on integroitu lähestymistapa, joka perustuu lapsen käyttäytymisen psykologiseen korjaamiseen ja auttaa häntä luomaan olemassaolonsa ja suhteensa tilaan ja aikaan rajat. Tämä menetelmä vaatii hyvin aktiivista vanhemmuutta, varsinkin aluksi. Se ei kuitenkaan ole yhtä traumaattinen lapsen edelleen hauraalle persoonallisuudelle..

Paras mielestäni tällaisen työn alku olisi ottaa yhteyttä psykologiin, joka työskentelee lasten ja vanhempien kanssa, joilla on samanlaisia ​​ongelmia. Sieltä saat tarkemmin kohdennettuja suosituksia siitä, miten rakentaa vuorovaikutus lapsesi kanssa ja auttaa häntä järjestämään aikansa, jakamaan huomiota ja keskittymään nykyiseen tehtävään..

Joitakin yleisiä suosituksia yhteydenpidon järjestämisestä tällaisen lapsen kanssa, kirjoitan silti sinulle.

Ensin ole kärsivällinen. Opi paitsi rankaisemaan lasta huomaamattomuudesta, myös antamaan hänelle mahdollisuus saada aluksi positiivista palautetta, ainakin sinulta, hänen yrityksistään selviytyä hänen ominaisuuksistaan ​​ja reaktioistaan ​​luokkiin tai toimintoihin.

Katso tarkemmin, mikä tekee lapsesta onnellisen tai kiinnostuneen, kiinnitä huomiota siihen, miten hän reagoi kommentteihin ja hyväksyntöihin. Kun puhut lapsesi kanssa, yritä rakentaa lauseita niin, että negatiivisia hiukkasia esiintyy vähemmän todennäköisesti lauseissa. Esimerkiksi, "Haluatko aloittaa kotitehtävien tekemisen?", Kysy "Oletko jo alkanut tehdä kotitehtäviäsi", sen sijaan, että "Älä juokse luokassa!", Yritä sanoa "Ole hyvä, pysy paikallasi oppitunnin aikana!". ADHD-lapsilla on taipumus rikkoa kieltoja, ja he tunnistavat eksplisiittiset hyvin nopeasti ja vastustavat avoimesti. Siksi tarjoamalla lapselle vaihtoehto ilman kieltoja, mutta suostumuksen perusteella, vähennät pyyntöjen vastareaktion reaktioita.

ADHD-lapsen on erittäin tärkeää pystyä olemaan tietyssä ajassa. Siksi yritä auttaa lapsesi säveltämään ja noudattamaan tiettyä päivittäistä rutiinia, joka muuttaa aktiivisia ja passiivisia jaksoja. On suositeltavaa noudattaa järjestelmää ilman vetäytymistä, jopa viikonloppuisin, koska vakaus on se, mitä tällaisille lapsille on opetettava, ja tällaiseen taitoon kasvatettava on melko pitkä prosessi. On suositeltavaa varoittaa lasta järjestelmän noudattamisen valvonnassa etukäteen tällaisen järjestelmän vaiheiden muutoksesta, jotta hän voi "valmistautua" tällaiseen siirtymiseen ja oppia vaihtamaan huomionsa.

Säilytä lapsen positiivinen käyttäytyminen. Älä säästä kiitosta hänestä, mutta yritä moittia vähemmän rikkomuksista, varsinkin jos ymmärrät, ettei heidän ole tietoisesti annettu tehdä niin. Luottamukseen ja hyväntahtoisuuteen perustuvat suhteet on lapselle helpompi hyväksyä normiksi kuin rangaistuksen peloon perustuvat.

Luo lapselle mahdollisuus kuluttaa liikaa energiaa. Kirjoitit jo, että yritit järjestää hänet eri osioihin, mutta hän ei riittänyt pitkään aikaan. Katso alueita, jotka eivät ole niin yleisiä, mutta eivät myöskään vähemmän energiaa kuluttavia. Joskus tapahtuu, että piirustus tai mallinnus, tanssi tai jopa tekniset piirit voivat olla niin kiehtovia, että energiaa kuluu niihin paremmin ja enemmän kuin esimerkiksi voimaharjoitteluun tai taistelulajeihin. Koe! Kokeile! Etsi lapsesi kanssa jotain, joka kannustaa häntä keskittymään huomionsa vakavasti ja pitkään. Tukea häntä siinä, mikä on hänelle sellainen mahdollisuus muuttaa käyttäytymistään. Joka tapauksessa se kannattaa sekä hänen saavutuksillaan koulussa että valittuun suuntaan..

Tärkeintä on, älä anna periksi ja usko lapseseesi! Ainoa rakkaus pystyy vakuuttamaan kaikkein levottomimmatkin tarpeesta ottaa huomioon ympäröivä todellisuus.

Mitä tehdä, jos lapsellasi on häiriötekijä?

Jos lapsesi ei voi keskittyä yhteen asiaan eikä osaa keskittyä, se voi suuresti häiritä hänen elämää. Todennäköisesti puhumme tässä tapauksessa tarkkaavaisuushäiriöstä. Kuinka tunnistaa ja korjata tällainen ongelma?

Mikä se on?

Lasten tarkkaavaisuuden alijäämän hyperaktiivisuushäiriötä kutsutaan usein tarkkaavaisuushäiriön hyperaktiivisuushäiriöksi (ADHD lyhyesti). Tämä on tila, johon liittyy erilaisia ​​poikkeamia ja häiriöitä käyttäytymisessä, henkisessä toiminnassa, sosiaalisessa toiminnassa. Tämä termi on ilmestynyt suhteellisen äskettäin. He alkoivat käyttää sitä viime vuosisadan lopussa..

Mutta diagnoosina tätä ehtoa alettiin pitää vasta tällä vuosisadalla. Nykyään ADHD diagnosoidaan noin jokaisella 10-15. Lapsella. Useimmiten ongelma havaitaan 4-9 vuoden iässä (tarkan diagnoosin tekeminen aikaisemmin on yksinkertaisesti mahdotonta). Yllättäen tällaisten ongelmien lasten määrä kasvaa joka vuosi, jotkut asiantuntijat jopa puhuvat eräänlaisesta epidemiasta.

Pojat kärsivät ADHD: sta 3-5 kertaa useammin kuin tytöt. Aikuisilla tämä poikkeama tapahtuu myös, mutta useammin lapset kasvavat siitä. Joissakin tapauksissa ilmenemismuodot jatkuvat aikuisikään, mutta tulevat vähemmän ilmeisiksi.

Yhteensä on olemassa erityyppisiä tarkkaavaisuushäiriöitä:

  • Erota huomion puute ilman muita ilmeisiä ilmenemismuotoja.
  • Tarkkaavaisuus yhdistettynä impulsiivisuuteen. Tämä on monimutkaisempi tapaus..
  • Huomion puute ja hyperaktiivisuushäiriö. Monimutkainen tila, joka vaikeuttaa merkittävästi oppimista, sosiaalistumista ja muita prosesseja.
  • Sekoitettu tyyppi. Vaikein vaihtoehto, tällä tilalla voi olla monenlaisia ​​ilmentymiä.

Kuinka se ilmenee?

Kuinka hajamielinen huomion oireyhtymä ilmenee lapsilla? Luetellaan joitain mahdollisia merkkejä tästä tilasta:

  • Lapsi ei voi keskittää huomiota yhteen asiaan. Tämä johtaa virheisiin sekä koulutehtävissä että yksinkertaisissa kotitöissä..
  • Voi tuntua, että lapsi ei kuuntele sinua tai ei ymmärrä, mistä puhut..
  • Levottomuus, kyvyttömyys ja haluttomuus istua yhdessä paikassa ja tehdä yhtä tiettyä asiaa pitkään.
  • Vaikeus noudattaa ohjeita, ohjeita, määräyksiä.
  • Vaikeudet itseorganisaatiossa ja itsehillinnässä.
  • Siistous huoneessa ja työpaikalla.
  • Lapsi hajaantuu nopeasti.
  • Unohdettavuutta havaitaan usein. Mutta se ei liity muistiongelmiin, vaan kyvyttömyyteen keskittyä yhteen asiaan..
  • Lapsi menettää tai unohtaa usein tavaransa.
  • Vaikuttaa siltä, ​​että lapsi on tarkoitukseton, mutta todellisuudessa hän ei yksinkertaisesti ymmärrä, miten päästä tavoitteeseensa loppuun asti, koska hän ei voi keskittyä siihen.
  • Vaikeudet olla tekemisissä ikäisensä, opettajien, perheen ja ystävien kanssa.
  • Käyttäytymisongelmat. Hajaantuneen huomion oireyhtymää sairastavat lapset ovat usein tottelemattomia, meluisia, töykeä, tekevät kaikkensa huolimatta.
  • Ahdistus.
  • Huolimattomuus, huolimattomuus.
  • Lapsi pyörii jatkuvasti, ei voi istua yhdessä paikassa, nykii jalkojaan ja käsivarteitaan, nousee ylös (vaikka se onkin kielletty), yrittää kiivetä jonnekin, rikkoa jotain.
  • Usein tällaiset lapset ovat hyvin puhelias, mutta samalla he eivät voi ylläpitää keskustelua tietystä aiheesta..
  • Lapsi vastaa kysymyksiin kuuntelematta niitä loppuun asti.
  • Kärsimättömyys. Esimerkiksi jonossa seisominen tai odottaminen ovat todellisia haasteita tällaiselle lapselle..
  • Usein tarkkaavaisuushäiriöstä kärsivät lapset ovat pakkomielteisiä ja saattavat tuntua huonokäyttöisiltä.

Mikä aiheuttaa hajamielisen huomion oireyhtymän?

Tällaisen tilan kehityksen luonnetta ei vielä tunneta, mutta oletuksia ja teorioita on useita. Luetellaan mahdolliset syyt:

  • Useimmat tutkijat ovat yhtä mieltä siitä, että perinnöllisellä tekijällä on tärkeä rooli. On tunnistettu erityisiä geenejä, jotka voivat vaikuttaa käyttäytymiseen ja aiheuttaa joitain diffuusi-vaikutus-oireyhtymän ilmenemismuotoja.
  • Ekologisen tilanteen heikkeneminen. Jotkut asiantuntijat uskovat, että tietyt haitalliset ympäristöolosuhteet voivat laukaista ADHD: n kehittymisen..
  • Lapsen syntymätrauma ja synnytyksen komplikaatiot (kraniokerebraalinen trauma, tukehtuminen, pitkäaikainen tai vaikea synnytys) sekä siihen liittyvät ongelmat ja olosuhteet.
  • Odottavan äidin raskauden aikana kärsimät sairaudet ja raskauden aikana esiintyvät komplikaatiot: kohdunsisäiset infektiot, hypoksia, narun takertuminen, naisen tupakointi ja alkoholinkäyttö raskauden aikana, kohdun hypertonisuus ja keskenmenon uhka, reesuskonflikti, epänormaali sikiön sijainti ja niin edelleen.
  • Traumaattisella aivovammalla voi olla myös tietty vaikutus.
  • Tietyt lapsen sairaudet, kuten sydämen tai keuhkojen vajaatoiminta, munuaissairaudet, aivosairaudet, astma.
  • Ensimmäisten elämänkuukausien aikana sairaudet, joihin liittyy merkittävä lämpötilan nousu (tällaisella nousulla on erittäin negatiivinen vaikutus lapsen aivojen tilaan).

Diagnostiikka

Tarkan diagnoosin tekeminen ei ole niin helppoa, koska kaikki edellä mainitut oireet voivat ilmetä muissa patologisissa olosuhteissa, sairauksissa ja häiriöissä. Siksi asiantuntijan on seurattava lapsen tilaa ja käyttäytymistä dynamiikassa sekä suljettava pois muut sairaudet..

Erityinen rooli on vanhemmilla, joiden on lääkärin pyynnöstä kuvattava tarkasti lapsensa käyttäytymistä tietyissä tilanteissa. Tarkka ja lopullinen diagnoosi voi kestää useita kuukausia.

Kuinka päästä eroon ongelmasta?

On syytä huomata, että joissakin tapauksissa lapset kasvavat ADHD: stä. Mutta tämä on mahdollista vain lääkäreiden, vanhempien ja sukulaisten pitkän ja jatkuvan työn edellytyksenä..

ADS-hoito voi sisältää:

  1. Joitakin lääkkeitä. Se on tarpeen vain ilmeisten ja vakavien poikkeamien ja rikkomusten tapauksessa. Lapsille voidaan määrätä rauhoittavia lääkkeitä. Voimakkaiden huumeiden ottaminen lapsuudessa on vaarallista ja haitallista. Lääkärin on määrättävä kaikki keinot.
  2. Elämäntavan muutos, hoito. Joten, jos lapsi koulussa ei voi istua paikallaan ja jää huomattavasti ikäisensä jälkeen, on järkevää siirtyä kotikoulutukseen. Yksilöllinen lähestymistapa ja koulutusohjelman mukauttaminen tekevät prosessista lapselle mahdollisimman mukavan ja tehokkaan. On erittäin tärkeää järjestää päivittäinen rutiini oikein. Sen noudattaminen auttaa lasta kurinpitoon ja opettaa häntä järjestykseen..
  3. Asiantuntijan tulisi antaa neuvoja vanhemmille ja kertoa, miten lapsen toiminta järjestetään parhaiten, miten käyttäytyä tietyissä tilanteissa. Ensinnäkin, sinun ei pitäisi pakottaa lasta tekemään jotain, se vain saa hänet vihaiseksi. Toiseksi, ole kärsivällinen ja älä ole hermostunut, muuten lapsi on hermostunut. Kolmanneksi, näytä aina lapsellesi, että rakastat häntä..
  4. Joissakin tapauksissa vaaditaan säännöllisiä vierailuja psykologin luo, tiettyjä luokkia ja harjoituksia.
  5. Urheilu voi auttaa. Se tarjoaa energian ulostulon ja antaa sinun kurittaa lasta..

Lapsen tarkkaamattomuus. Usein hajamielinen. Väsyy nopeasti

Häiriöiden ja huomion puutteen ongelma lapsissa on jossain määrin vaikeampaa kuin esimerkiksi tottelemattomuus tai lasten yliaktiivisuus, koska tarkkaavaisuus ei ole niin silmiinpistävää, ja joskus se voidaan yksinkertaisesti sekoittaa liialliseen ujouteen tai lapselliseen unelmointiin.

Jos huomaat säännöllisesti seuraavia oireita lapsesi käyttäytymisessä, on mahdollista, että hänellä on tarkkaavaisuushäiriö:

  • Ei voi keskittyä yhteen toimintaan;
  • Häviää tai unohtaa jatkuvasti leluja, kirjoja, kyniä, lyijykyniä jne..
  • Vältä itsepäisesti toimintaa, joka vaatii sinnikkyyttä ja huomiota yksityiskohtiin;
  • Ei kiinnitä huomiota ohjeisiin ja ohjeisiin ja hyppää usein tapauksesta toiseen;
  • On usein hajamielinen ja kuuluu unelmaan;
  • Tekee pieniä virheitä eikä suorita pieniä tehtäviä loppuun asti.

Jotkut näistä merkkeistä ovat tietysti tavallaan yhteisiä monille lapsille. Varo, jos lapsellasi esiintyy suurin osa näistä oireista paljon useammin kuin muilla lapsilla. Tämä käyttäytyminen voi ilmetä sekä kotona että päiväkodissa tai koulussa, eikä se riipu toiminnan luonteesta, olipa se sitten opiskelu tai leikki..

On erittäin tärkeää tunnistaa krooninen tarkkaamattomuus varhaisessa kehitysvaiheessa. Lasten hermostuneisuuden ja keskittymiskyvyttömyyden ongelma on vaarallinen, koska jos jätät sen huomiotta, se etenee ja mitä vanhemmaksi lapsi tulee, sitä vaikeampi hänen on selviytyä siitä. Aikuisena se johtaa vakavampiin seurauksiin: akateemiseen epäonnistumiseen, vaikeuksiin sosiaalisen sopeutumisen kanssa ja myöhemmin - kyvyttömyyteen rakentaa menestyvää uraa ja parantaa henkilökohtaista elämää. Kun lapsi on tottunut olemaan jatkuvasti unelmoivassa tilassa eikä kehittänyt sinnikkyyttä ja päättäväisyyttä, lapsi ei kykene selviytymään kasvavasta vastuusta ja tehtävistä, jotka hänen on täytettävä kasvamisen aikana..

Lasten huomion puutteen ongelmaa pahentaa se, että sen syyn tunnistaminen voi olla hyvin vaikeaa. Vakavimmissa tapauksissa tämä johtuu geneettisestä taipumuksesta, äidin vaikeuksista raskauden aikana tai aivovaurioista. Joskus lapsuuden tarkkaavaisuus voi johtua masennuksesta tai konflikteista vanhempien tai ikäisensä kanssa..

Riippumatta syystä tälle käytökselle, lapsi ei voi selviytyä niin vaikeasta tilanteesta ilman vanhempien apua. Sinun on ymmärrettävä, mikä on tämän käyttäytymisen takana, ja yritettävä osoittaa maksimaalista kärsivällisyyttä ja ymmärrystä. Esimerkiksi, jos huomaat, että lapsesi pystyy tuskin selviytymään näennäisesti yksinkertaisista tehtävistä, yritä yksinkertaistaa niitä hieman jakamalla ne pienempiin vaiheisiin, jotta lapsen olisi helpompi keskittyä, ja vaikeuttavat niitä sitten vähitellen..

Lapsi on jatkuvasti hajamielinen

Kuinka monta vanhempien kehotusta lapsi kuulee päivän aikana: "Älä häiritse syömisen aikana, kantat lusikkaa suussasi. Miksi olet niin hermostunut!", "Kiinnitit taas napin väärään silmukkaan. Milloin opit kiinnittämään sen oikein?", " Miksi katsot ympärillesi, kun ylitämme kadun? Tule nopeasti! ".

Monet vanhemmat uskovat, että heidän lapsensa ei ole tarkkaavainen ja poissaoleva, ja yrittävät saada hänen huomionsa moraalilla. Itse asiassa lapsi on hajamielinen syömisen aikana, napittamalla nappia väärään silmukkaan ja katsellen katua ylittäessään vain siksi, ettei hän ole kiinnostunut kaikista näistä toimista. Pienimmätkin lapset osoittavat kadehdittavaa tarkkaavaisuutta, jos he tekevät sitä, mistä he ovat kiinnostuneita. Harvoilla ihmisillä on kuitenkin varaa tässä elämässä tehdä vain haluamiaan. Jos näin olisi, vanhempien ei tarvitse huolehtia siitä, että lapsi ei pysty keskittymään..

Koulussa lapsesta tulee kiinnostamaton opiskella, etenkin ala-asteen opiskelijoille. Jo ensimmäisen luokan lapsi tekee virheitä luokkahuoneessa huolimattomuuden takia, mutta millä huomiolla hän ratkaisee loogiset pelit tietokoneessa ja sijoittaa sotilaat. Tämä viittaa siihen, että tietoisuus voidaan hoitaa, ja kouluttamalla voit luoda lapsen taitoja keskittyä. On selvää, että mitä nopeammin vanhemmat alkavat tehdä tämän, sitä parempi tulos on..

Ensimmäisen elinvuoden lapselle poissaolovaisuus on normi. Hänet voi häiritä melu, lelu toisen lapsen käsissä, jonkun ääni, vuoden ikäinen lapsi hylkää luokan tunnin jälkeen eikä voi istua pitkään paikallaan, kun joku kantaa sitä. Jos lapsi on jo 1,5-vuotias eikä hän pääse millään tavalla pois tilasta, vanhempien tulisi auttaa häntä. Varaa lapsellesi erityinen aika viettää erillisessä huoneessa vanhemman kanssa. Huoneessa tulisi olla vähintään häiriötekijöitä.

Vanhempien tulisi kehittää lapsen huomiota huoneessa yhteisellä leikillä. Jos lapsesi on kiinnostunut palloista, voit pelata hänen kanssaan yksinkertaisia ​​pallopelejä. Esimerkiksi heittää se kohteeseen tai heittää vanne. Pelaamisen aikana on välttämätöntä saada jatkuvasti poissaolevan lapsen huomio sanoilla: "Katso minua", "Kuuntele" jne. Voit pelata erilaisia ​​pelejä auttaaksesi lastasi kehittämään huomiota. Esimerkiksi lapsen on kuunneltava ja suoritettava komento: "Yksi, kaksi, kolme - juokse!" tai "Taputa kätesi kolme kertaa!".

Yli 3-vuotiaan lapsen kanssa voit pelata pelejä monimutkaisemmalla versiolla: "Hyppää niin monta kertaa kuin olet", "Seiso C-kirjaimella alkavan esineen vieressä", "Nimeä huonekalu" jne. Aluksi ei pitäisi odottaa, että lapsi tekee yhtä asiaa pitkään. Pelin tulee olla lyhyt ja onnistunut lapselle. Aluksi lapsi voi aloittaa pelaamisen mielenkiinnolla ja sitten hämmentyä nopeasti. Vanhempien tulisi hyväksyä menestys ja lisätä asteittain kuormitusta. Aktiviteetit, jotka ensin vaativat vapaaehtoisia toimia huomion keskittämiseksi, muuttuvat sitten mielenkiintoisiksi ja kiehtovat lasta.

Pieni lapsi rakastaa kaikkea iloista ja kirkasta. Hän on aina häirinnyt jotain emotionaalista, eikä tieto houkutteleva. Siksi, kun käsittelet lasta, älä piilota tunteita, vaan hymyile, ihaile ja kiinnosta useammin! Ei tarvitse jatkuvasti toistaa hänelle: "Älä katso ympärillesi!", "Älä häiritse!", "Älä koske tähän." Tällaisessa ympäristössä lapsi ei todennäköisesti halua opiskella kanssasi. On paljon parempi, jos hän kuulee: "Nyt me viimeistelemme tämän ja soitamme", "Katso, sinulla on vielä kolme kirjainta jäljellä!" jne.

Ota lapsen huomio huomioon, etsi epätavallisia tapoja saada hänen huomionsa ja ota hänet mukaan erilaisiin toimintoihin. Pidä aina mielessä, että lapselle mielenkiintoisinta on odottamatonta, visuaalista, tunnepitoista. Kiinnitä huomiota, kun tarkkaamattomuus on ilmeisempää. Syy lapsen suurelle häiriötekijälle voi olla yksinkertaisesti hänen asenne tähän toimintaan. Esimerkiksi pelko epäonnistumisesta matematiikkaa tehtäessä. Matematiikkatunneilla lapsi menee kokemuksiinsa eikä enää kuule mitään. Tässä tapauksessa tulisi yrittää muuttaa lapsen suhtautumista matematiikkaan. Kun annat lapselle tehtävän, sinun on valvottava puhettasi. Ohjeidesi tulisi olla tarkkoja, hyväntahtoisia ja kattavia. Tämä ohje auttaa lasta järjestämään ja hallitsemaan huomionsa..

Syy lapsen poissaoloon on usein väärä kasvatus. Jos lapsella ei ole mitään velvollisuuksia talon ympäristössä, jos hänellä ei ole aikaa toivoa jotain, ja tämä on jo hänen edessään ja meidän on jo toivottava jotain muuta, vanhemmat itse järjestävät hänelle hajallaan olevat kiinnostuksen kohteet ja poissaolon. Huomio on ihmisen psyyken ainutlaatuinen ominaisuus, ilman sitä muistityö ja ajattelu on mahdotonta. Henkilö tarvitsee huomiota menestyäkseen pelissä, opiskelussa, liiketoiminnassa, urheilussa ja joka tapauksessa. Ja erityisen tärkeää on tarkkaavainen asenne ihmisiin. Toivon, että lapset ymmärtäisivät tämän lapsuudesta asti.!

- Palaa osioon "Lastepsykologia" sisältöluetteloon

Mitä tehdä, jos lapsellasi on häiriötekijä?

Jos lapsesi ei voi keskittyä yhteen asiaan eikä osaa keskittyä, se voi suuresti häiritä hänen elämää. Todennäköisesti puhumme tässä tapauksessa tarkkaavaisuushäiriöstä. Kuinka tunnistaa ja korjata tällainen ongelma?

Mikä se on?

Lasten tarkkaavaisuuden alijäämän hyperaktiivisuushäiriötä kutsutaan usein tarkkaavaisuushäiriön hyperaktiivisuushäiriöksi (ADHD lyhyesti). Tämä on tila, johon liittyy erilaisia ​​poikkeamia ja häiriöitä käyttäytymisessä, henkisessä toiminnassa, sosiaalisessa toiminnassa. Tämä termi on ilmestynyt suhteellisen äskettäin. He alkoivat käyttää sitä viime vuosisadan lopussa..

Mutta diagnoosina tätä ehtoa alettiin pitää vasta tällä vuosisadalla. Nykyään ADHD diagnosoidaan noin jokaisella 10-15. Lapsella. Useimmiten ongelma havaitaan 4-9 vuoden iässä (tarkan diagnoosin tekeminen aikaisemmin on yksinkertaisesti mahdotonta). Yllättäen tällaisten ongelmien lasten määrä kasvaa joka vuosi, jotkut asiantuntijat jopa puhuvat eräänlaisesta epidemiasta.

Pojat kärsivät ADHD: sta 3-5 kertaa useammin kuin tytöt. Aikuisilla tämä poikkeama tapahtuu myös, mutta useammin lapset kasvavat siitä. Joissakin tapauksissa ilmenemismuodot jatkuvat aikuisikään, mutta tulevat vähemmän ilmeisiksi.

Yhteensä on olemassa erityyppisiä tarkkaavaisuushäiriöitä:

  • Erota huomion puute ilman muita ilmeisiä ilmenemismuotoja.
  • Tarkkaavaisuus yhdistettynä impulsiivisuuteen. Tämä on monimutkaisempi tapaus..
  • Huomion puute ja hyperaktiivisuushäiriö. Monimutkainen tila, joka vaikeuttaa merkittävästi oppimista, sosiaalistumista ja muita prosesseja.
  • Sekoitettu tyyppi. Vaikein vaihtoehto, tällä tilalla voi olla monenlaisia ​​ilmentymiä.

Kuinka se ilmenee?

Kuinka hajamielinen huomion oireyhtymä ilmenee lapsilla? Luetellaan joitain mahdollisia merkkejä tästä tilasta:

  • Lapsi ei voi keskittää huomiota yhteen asiaan. Tämä johtaa virheisiin sekä koulutehtävissä että yksinkertaisissa kotitöissä..
  • Voi tuntua, että lapsi ei kuuntele sinua tai ei ymmärrä, mistä puhut..
  • Levottomuus, kyvyttömyys ja haluttomuus istua yhdessä paikassa ja tehdä yhtä tiettyä asiaa pitkään.
  • Vaikeus noudattaa ohjeita, ohjeita, määräyksiä.
  • Vaikeudet itseorganisaatiossa ja itsehillinnässä.
  • Siistous huoneessa ja työpaikalla.
  • Lapsi hajaantuu nopeasti.
  • Unohdettavuutta havaitaan usein. Mutta se ei liity muistiongelmiin, vaan kyvyttömyyteen keskittyä yhteen asiaan..
  • Lapsi menettää tai unohtaa usein tavaransa.
  • Vaikuttaa siltä, ​​että lapsi on tarkoitukseton, mutta todellisuudessa hän ei yksinkertaisesti ymmärrä, miten päästä tavoitteeseensa loppuun asti, koska hän ei voi keskittyä siihen.
  • Vaikeudet olla tekemisissä ikäisensä, opettajien, perheen ja ystävien kanssa.
  • Käyttäytymisongelmat. Hajaantuneen huomion oireyhtymää sairastavat lapset ovat usein tottelemattomia, meluisia, töykeä, tekevät kaikkensa huolimatta.
  • Ahdistus.
  • Huolimattomuus, huolimattomuus.
  • Lapsi pyörii jatkuvasti, ei voi istua yhdessä paikassa, nykii jalkojaan ja käsivarteitaan, nousee ylös (vaikka se onkin kielletty), yrittää kiivetä jonnekin, rikkoa jotain.
  • Usein tällaiset lapset ovat hyvin puhelias, mutta samalla he eivät voi ylläpitää keskustelua tietystä aiheesta..
  • Lapsi vastaa kysymyksiin kuuntelematta niitä loppuun asti.
  • Kärsimättömyys. Esimerkiksi jonossa seisominen tai odottaminen ovat todellisia haasteita tällaiselle lapselle..
  • Usein tarkkaavaisuushäiriöstä kärsivät lapset ovat pakkomielteisiä ja saattavat tuntua huonokäyttöisiltä.

Mikä aiheuttaa hajamielisen huomion oireyhtymän?

Tällaisen tilan kehityksen luonnetta ei vielä tunneta, mutta oletuksia ja teorioita on useita. Luetellaan mahdolliset syyt:

  • Useimmat tutkijat ovat yhtä mieltä siitä, että perinnöllisellä tekijällä on tärkeä rooli. On tunnistettu erityisiä geenejä, jotka voivat vaikuttaa käyttäytymiseen ja aiheuttaa joitain diffuusi-vaikutus-oireyhtymän ilmenemismuotoja.
  • Ekologisen tilanteen heikkeneminen. Jotkut asiantuntijat uskovat, että tietyt haitalliset ympäristöolosuhteet voivat laukaista ADHD: n kehittymisen..
  • Lapsen syntymätrauma ja synnytyksen komplikaatiot (kraniokerebraalinen trauma, tukehtuminen, pitkäaikainen tai vaikea synnytys) sekä siihen liittyvät ongelmat ja olosuhteet.
  • Odottavan äidin raskauden aikana kärsimät sairaudet ja raskauden aikana esiintyvät komplikaatiot: kohdunsisäiset infektiot, hypoksia, narun takertuminen, naisen tupakointi ja alkoholinkäyttö raskauden aikana, kohdun hypertonisuus ja keskenmenon uhka, reesuskonflikti, epänormaali sikiön sijainti ja niin edelleen.
  • Traumaattisella aivovammalla voi olla myös tietty vaikutus.
  • Tietyt lapsen sairaudet, kuten sydämen tai keuhkojen vajaatoiminta, munuaissairaudet, aivosairaudet, astma.
  • Ensimmäisten elämänkuukausien aikana sairaudet, joihin liittyy merkittävä lämpötilan nousu (tällaisella nousulla on erittäin negatiivinen vaikutus lapsen aivojen tilaan).

Diagnostiikka

Tarkan diagnoosin tekeminen ei ole niin helppoa, koska kaikki edellä mainitut oireet voivat ilmetä muissa patologisissa olosuhteissa, sairauksissa ja häiriöissä. Siksi asiantuntijan on seurattava lapsen tilaa ja käyttäytymistä dynamiikassa sekä suljettava pois muut sairaudet..

Erityinen rooli on vanhemmilla, joiden on lääkärin pyynnöstä kuvattava tarkasti lapsensa käyttäytymistä tietyissä tilanteissa. Tarkka ja lopullinen diagnoosi voi kestää useita kuukausia.

Kuinka päästä eroon ongelmasta?

On syytä huomata, että joissakin tapauksissa lapset kasvavat ADHD: stä. Mutta tämä on mahdollista vain lääkäreiden, vanhempien ja sukulaisten pitkän ja jatkuvan työn edellytyksenä..

ADS-hoito voi sisältää:

  1. Joitakin lääkkeitä. Se on tarpeen vain ilmeisten ja vakavien poikkeamien ja rikkomusten tapauksessa. Lapsille voidaan määrätä rauhoittavia lääkkeitä. Voimakkaiden huumeiden ottaminen lapsuudessa on vaarallista ja haitallista. Lääkärin on määrättävä kaikki keinot.
  2. Elämäntavan muutos, hoito. Joten, jos lapsi koulussa ei voi istua paikallaan ja jää huomattavasti ikäisensä jälkeen, on järkevää siirtyä kotikoulutukseen. Yksilöllinen lähestymistapa ja koulutusohjelman mukauttaminen tekevät prosessista lapselle mahdollisimman mukavan ja tehokkaan. On erittäin tärkeää järjestää päivittäinen rutiini oikein. Sen noudattaminen auttaa lasta kurinpitoon ja opettaa häntä järjestykseen..
  3. Asiantuntijan tulisi antaa neuvoja vanhemmille ja kertoa, miten lapsen toiminta järjestetään parhaiten, miten käyttäytyä tietyissä tilanteissa. Ensinnäkin, sinun ei pitäisi pakottaa lasta tekemään jotain, se vain saa hänet vihaiseksi. Toiseksi, ole kärsivällinen ja älä ole hermostunut, muuten lapsi on hermostunut. Kolmanneksi, näytä aina lapsellesi, että rakastat häntä..
  4. Joissakin tapauksissa vaaditaan säännöllisiä vierailuja psykologin luo, tiettyjä luokkia ja harjoituksia.
  5. Urheilu voi auttaa. Se tarjoaa energian ulostulon ja antaa sinun kurittaa lasta..